Umělá inteligence mě informovala, že inkluze dětí se zdravotním postižením se nevyvinula v jeden konkrétní den, ale je výsledkem dlouhodobého vývoje v oblasti lidských práv a vzdělávání.
Odhaduje se, že na světě je přibližně 240 milionů dětí se zdravotním postižením. Uvádí to UNICEF na své webové stránce https://www.unicef.org/education/inclusive-education.
Přijmout dítě se zdravotním postižením do školního vzdělávání je prvním krokem k tomu, aby v budoucnu mělo lepší podmínky pro začlenění se do společnosti. Moje osobní zkušenost byla v devadesátých letech. Protože mám dětskou mozkovou obrnu, bylo to pro mou rodinu velkou výzvou, jak se bude vyvíjet nejen můj zdravotní stav, ale i mé vzdělávání. A to už od základní školy. Byla jsem začleněna mezi zdravé děti. V třídě od prvního ročníku základní školy jsem byla jediná se zdravotním postižením.
V posledních letech tohoto století se ze všech zemí na celém světě mluví nejen o inkluzi, ale hlavně o tom, aby na školách bylo co nejvíce školních asistentů a odborných specialistů pro děti se zdravotním postižením. Já jsem během svého školního vzdělávání neměla žádného školního asistenta. Učitelky a učitelé se snažili u učiva přistupovat ke mně jako ke zdravému dítěti. Když mi nějaké učivo nešlo, snažili se mi pomoci nejen učitelé, ale i pár spolužáků, kteří se mi nevysmívali kvůli mému zdravotnímu postižení. Je pravda, že mé fyzické postižení je z těch lehčích forem, ale když to teď porovnám s tím, co se děje alespoň na slovenských školách, tehdy v devadesátých letech byli lidé ochotnější si navzájem pomáhat.
Další webové stránky uvádějí různé kroky nebo strategie, aby se děti mohly co nejlépe vzdělávat a neoddělovaly se od svých vrstevníků bez zdravotního postižení. Souhlasím, nejde jen o to, aby rodiče měli co největší snahu začlenit dítě se zdravotním postižením, ale musí to být spolupráce všech zainteresovaných stran. V listopadu 2021 jsem uskutečnila výzkum s názvem Asistent učitele na základních školách pro děti se zdravotním postižením v Slovenské republice. Hlavní otázkou tohoto realizovaného výzkumu bylo, zda mají asistenti učitele vytvořené dostatečné podmínky pro práci s dětmi se zdravotním postižením na vyučovacích hodinách. Výsledky mého výzkumu ukázaly, že asistenti učitelů nemají dostatečné podmínky ve školách pro práci s dítětem se zdravotním postižením. Více o tomto výzkumu si můžete přečíst na tomto odkazu https://www.prohuman.sk/socialna-praca/asistenti-ucitela-na-zs-pre-deti-so-zdravotnym-postihnutim-v-sr .
I přes všechny možné strategie a možnosti se ale najdou případy v Slovenské republice, kde je dítě se zdravotním postižením vyčleněno ze strany pedagogů a dalších bariér.
A tak, aby bylo dítě se zdravotním postižením přijato do školního vzdělávání, je třeba, aby se vzdělávali nejen asistenti učitele, ale hlavně pedagogové, kteří jsou podstatnou součástí školství. Na Slovensku je například Inklucentrum: https://inklucentrum.sk/ kde se mohou pedagogové a odborní pracovníci školství vzdělávat, a to jak v rámci webinářů, tak prostřednictvím odborných brožur.