Штучний інтелект знайшов для мене інформацію про те, що інклюзія для дітей з інвалідністю не виникла в якусь одну конкретну дату, а є результатом тривалого розвитку у сфері прав людини та освіти.
За оцінками, у світі налічується близько 240 мільйонів дітей з інвалідністю. Про це повідомляє Unicef на своєму вебсайті https://www.unicef.org/education/inclusive-education.
Прийняття дитини з інвалідністю до навчання у школах є першим кроком до того, щоб у майбутньому вона мала кращі умови для інтеграції в суспільство. Мій особистий досвід припав на дев’яності роки. Оскільки у мене дитячий церебральний параліч, для моєї родини було викликом те, як розвиватиметься не лише стан мого здоров'я, але й моє навчання. І це вже починаючи з початкових класів школи. Я була інтегрована серед здорових дітей. У класі з першого року навчання я була єдиною з інвалідністю.
В останні роки цього століття в усіх країнах світу говорять не лише про інклюзію, але головним чином про те, щоб у школах було якомога більше шкільних асистентів та фахівців для дітей з інвалідністю. Під час свого шкільного навчання я не мала жодного шкільного асистента. Вчителі та вчительки намагалися під час викладання навчальної програми ставитися до мене як до здорової дитини. Коли мені якийсь матеріал не давався, мені намагалися допомогти не лише вчителі, але й кілька однокласників, які не насміхалися з моєї інвалідності. Щоправда, мої фізичні обмеження належать до легших форм, але якщо порівняти це з тим, що відбувається зараз принаймні в словацьких школах, то в ті дев’яності роки люди були більше готові допомагати одне одному.
Інші вебсайти наводять різні кроки або стратегії для того, щоб діти могли якнайкраще здобувати освіту й не були сегреговані від своїх однолітків без інвалідності. Я згодна, йдеться не лише про те, щоб батьки докладали максимум зусиль для інтеграції дитини з інвалідністю, це має бути співпраця всіх зацікавлених сторін. У листопаді 2021 року я провела дослідження під назвою Asistent učiteľa na základných školách pre deti so zdravotným postihnutím v Slovenskej republike. Головним питанням цього проведеного дослідження було те, чи створено для асистентів учителя достатні умови для роботи з дітьми з інвалідністю на уроках. Результати мого дослідження показали, що асистенти вчителів не мають достатніх умов у школах для роботи з дитиною з інвалідністю. Більше про це дослідження ви можете прочитати за цим посиланням https://www.prohuman.sk/socialna-praca/asistenti-ucitela-na-zs-pre-deti-so-zdravotnym-postihnutim-v-sr .
Проте, попри всі можливі стратегії та можливості, у Словацькій Республіці трапляються випадки, коли дитина з інвалідністю стикається з відчуженням із боку педагогів та іншими бар'єрами.
Отже, для того, щоб дитина з інвалідністю була прийнята до шкільної освіти, необхідно, щоб навчалися не лише асистенти вчителя, а насамперед педагоги, які є важливою складовою системи освіти. У Словаччині, наприклад, діє Inklucentrum: https://inklucentrum.sk/ , де педагоги та спеціалісти освітньої сфери можуть навчатися за допомогою вебінарів або фахових брошур.