Так само, як дорослих людей у Словаччині раз на рік може об'єднати хокей (і вболівання за нашу збірну), так і дітей можуть об'єднати заходи, спрямовані на кліматичну справедливість та відповідальність за глобальні проблеми людства. Семінари в межах розвитку освіти є тому прикладом. Ліквідація крайньої бідності та голоду, утвердження гендерної рівності та розширення прав і можливостей жінок, чи боротьба з ВІЛ/СНІДом або малярією? Люди у Словаччині не цікавляться цими глобальними темами. На щастя, не всім байдуже, і завдяки багаторічним зусиллям педагогічних працівників, а особливо неурядових організацій, у січні наш уряд затвердив Національну стратегію глобальної освіти на 2012–2016 роки. Її метою є не лише довгострокове підвищення обізнаності словацького суспільства про проблеми глобального світу, а й інтеграція глобальної та розвивальної освіти у формальну освіту на другому та третьому ступенях освітніх установ.
Що варто розуміти під поняттям розвивальна освіта
Slovenská katolícka charita (SKCH) наразі реалізує проєкт, спрямований на кліматичні зміни, під назвою «Кліматична справедливість» із підзаголовком «За кліматичну справедливість у країнах, що розвиваються, з акцентом на Субсахарську Африку». Діяльність складається зі створення методичного посібника та тренінгів для педагогів; освітніх матеріалів, показів короткометражних документальних фільмів, мультимедійного конкурсу (наприклад, до Дня Землі) та семінарів для дітей і молоді зі 100 початкових та 70 середніх шкіл; міжнародної конференції для фахівців, а також пересувної фотовиставки не лише для дітей, а й для їхніх батьків та широкого загалу.
Саме освітня виставка, що містить 26 панелей із тематично розміщеними 50 фотографіями, інформативними текстами та картами, наочно демонструвала ризики та вплив кліматичних змін на населення Субсахарської Африки. Не можна вдавати, що зміна клімату нас не стосується – потрібно усвідомити взаємозв'язок між країнами, що розвиваються, та європейськими державами, включаючи Словаччину.
Надавати зворотний зв'язок, як у соціальних мережах
У квітні 60 підлітків із Початкової школи св. Марії Горетті в П'єштянах пройшли інтерактивний семінар на тему кліматичної справедливості від SKCH. Відповідь на перше запитання («скільки з присутніх дітей активні у Facebook») не стала особливою несподіванкою – це була переважна більшість. Саме тому заходи семінару проводилися у стилі спілкування в соціальних мережах – оскільки однолітки зараз живуть цим – вони діляться спільними фотографіями, коментують статуси одне одного та оцінюють свою діяльність кнопкою: «I Like» = Мені подобається.
Під час заходу під назвою «Кліматична абетка» між собою змагалися чотири рівні команди. Їхнім завданням було на кожну літеру абетки знайти термін, пов'язаний із проблематикою кліматичних змін. Починали зі слова «Атмосфера», продовжували «Бурі», далі «Цунамі» або «Циклон», на літеру «Д» дітям спали на думку: «Дощі», на «Е»: «Евакуація» або «Еволюція», далі «Фреони», «Глобальне потепління» тощо. Усередині групи та між групами учасники оцінювали та підбадьорювали одне одного згаданими фейсбуківськими жестами – піднімали великий палець вгору. Навіть таким інноваційним способом можна викликати у молоді підвищену активність та інтерес до глобальних і розвивальних тем, підтримати командну роботу та навчання серед однолітків.
Підбадьорливі та мотивуючі відповіді від дітей
Хлопці та дівчата також мали завдання у чотирьох групах створити визначення кліматичної справедливості. Від присутніх дітей ми могли почути такі заклики: «Якщо ми не будемо забруднювати довкілля, виробляти шкідливі хімікати та нищити Матінку Землю, то нам буде краще»; «Ми повинні ставитися до світу так, як світ ставиться до нас, або: цінуймо світ, як самих себе».
Як би ці визначення не звучали клішовано чи ідеалістично – маленькі учасники семінару мали на увазі це щиро і серйозно. Саме прийняття відповідальності за кліматичні зміни та пропонування рішень, як це було видно з реакцій підлітків із П'єштян на заходи інтерактивного семінару та окремі панелі фотовиставки – є бажаним результатом, достатнім зворотним зв'язком та мотивуючою відповіддю на проєктну діяльність благодійної організації в межах розвивальної освіти.