Ця публікація слугує підручником для студентів, педагогів і не тільки для них. Людина не може не спілкуватися. Ми спілкуємося, щоб пізнати не лише інших, а й себе. Учні для вчителя є «живим матеріалом». Спочатку він повинен їх пізнати, дізнатися щось про їхні інтереси та соціальні стосунки в класі. Лише після цього він може планувати навчання, яке було б доречним для учнів, для нього самого та для цілей освіти.

ВСТУП

Спілкування надає нам безліч інформації. Завдяки йому ми здобуваємо знання, дізнаємося про думки, ставлення, цінності чи спосіб життя інших людей. Спілкування регулює наші дії та поведінку, впливає на наші зусилля та результативність. Завдяки йому ми отримуємо загальний погляд на наше життя та на життя суспільства.

Людина не може не спілкуватися. Через спілкування ми отримуємо загальний погляд на наше життя та на життя суспільства. Ми спілкуємося, щоб пізнати не лише інших, а й себе. Учні для вчителя є «живим матеріалом». Спочатку він повинен їх пізнати, дізнатися щось про їхні інтереси та соціальні стосунки в класі. Лише після цього він може планувати навчання, яке було б доречним для учнів, для нього самого та для цілей освіти.

Переважна частина навчання та викладання здійснюється через соціальну взаємодію, яку реалізує вчитель з учнями, учні з учителем, а також учні між собою. Тому для вчителя та учня дуже важливо будувати такі стосунки, які дозволяють створювати в класі сприятливу, толерантну та підтримуючу атмосферу, середовище добробуту та спокою. Стосунки між учителем та учнем випливають зі спілкування та з суті навчально-виховного процесу в шкільному середовищі.

У взаємодії вчителя та учня вербальні та невербальні засоби спілкування мають велике значення. Як правило, вони супроводжують мовлення вчителя, але можуть використовуватися і самостійно. Важливо також те, що вчителі здебільшого їх не усвідомлюють. Це стосується насамперед жестикуляції, кінетичних рухів, фізичних поз, а також питань простору та культури під час спілкування, міміки. При цьому саме в цих сферах може виникати чимало шкідливих звичок та дратівливих впливів, які діють на учнів негативно. Вчитель та його поведінка можуть бути для учня позитивним прикладом, на основі якого він сформує позитивне ставлення до нього та до освіти загалом, але може бути й навпаки. Вчителі, навіть якщо вони не завжди це усвідомлюють, можуть слугувати також взірцями для ролі дорослого. Хороший вчитель надає учням приклад дорослого, яким вони можуть стати. Адже учні дуже чутливо сприймають поведінку вчителя не лише щодо них, а й щодо їхніх батьків, колег. Вони помічають, як вчитель реагує на успіхи та невдачі, радощі та турботи, які вони переживають.

Вчитель будує з учнями емоційний зв'язок, за допомогою якого мотивує учнів вчитися. Це не лише одностороннє спілкування. Вчитель отримує від учнів зворотний зв'язок про свою роботу, на основі якого він може також вчитися у своїх учнів. Неформальні партнерські стосунки є корисними як для учня, так і для вчителя. Партнерство відкриває нам шлях до учня і дає можливість спрямовувати його в правильному напрямку. Аналізу цієї проблематики ми приділяємо увагу в цій публікації. Цей текст слугує підручником для студентів, педагогів і не тільки педагогів.

автори

ЗМІСТ

1 ВИХОВАННЯ ЯК СКЛАДОВА СОЦІАЛІЗАЦІЇ 1.1 Середовище та виховання 1.2 Шкільне середовище та виховання 1.3 Вибрані методологічні аспекти педагогіки

2 ОСОБИСТІСТЬ ПЕДАГОГА 2.1 Особистість творчого педагога 2.2 Типологія педагога 2.3 Компетенції педагога

3 ПЕДАГОГІЧНІ КОМПЕТЕНЦІЇ ВЧИТЕЛЯ 3.1 Класифікація професійних знань вчителя 3.2 Професія педагога 3.3 Педагог як суб'єкт навчально-виховного процесу

4 СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНЕ СПІЛКУВАННЯ 4.1 Вербальне спілкування 4.2 Принципи ефективного вербального спілкування 4.3 Невербальне спілкування 4.4 Критика та конфлікти в соціально-педагогічному спілкуванні

Автори: Doc. PaedDr. Slavomír Laca, PhD. PaedDr. Lenka Pasternáková, PhD.

Назва: Komunikácia vo svete edukácie Рецензенти: Prof. PhDr. Pavel Mühlpachr, PhD. Prof. PaedDr. Milan Schavel, PhD. Doc. PhDr. Jarmila Novotná, PhD. Doc. PhDr. Marta Germušková, PhD. ThLic. Peter Laca, PhD. Мовна редакція: PaedDr. Janka Čubirková Видавець: Institut mezioborových studií, Brno Видання: перше видання Рік видання: 2012 Кількість сторінок: 194 Друк: Tlačiareň svidnícka, s.r.o. ISBN: 978-80-87182-30-7