Výzkumno-vzdělávací a poradenské centrum v Spišskej Novej Vsi, pracovište Fakulty sociálnych vied a zdravotníctva Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre, pod vedením ředitele centra doc. PaedDr. Vladimíra Kleina, PhD., spustilo v zimním semestru akademického roku 2013/2014 realizaci pedagogického projektu: „Mladí mladým – tvořivé reflexie“. První série aktivit projektu nese podtitul: Tvůrčí jazykové reflexe na britskou angličtinu, kulturu a stravování.

Cílem projektu je poskytnout talentovaným a nadaným středoškolákům ze spišského regionu možnost vystoupit na akademické půdě před studenty – vysokoškoláky. Vysokoškoláci – studenti oboru Sociální práce – mají zasa možnost poznat výjimečné mladé lidi, kteří, ačkoli jsou mladší a méně zkušení, jim mohou smysluplným způsobem předat užitečné informace a v určitých aspektech mohou sloužit i jako příklad či vzor.

Projektová metoda vychází ze zážitkového učení. Jde především o snahu posílit prostřednictvím zážitkové pedagogiky rozvoj osobnosti budoucího sociálního pracovníka v rámci jeho schopnosti identifikovat a akceptovat druhého člověka, který je mladší a méně zkušený, jako plnohodnotného partnera a na základě vzniklého dialogu reflektovat vzájemnou apercepci s následným spontánním oceněním mimořádných schopností či specifického nadání u mladšího partnera.

Jedním z cílů projektu je na základě předložených pozitivních příkladů vyvolat relevantní změnu v postojích vysokoškoláků, v jejich myšlenkových filtrech, zakořeněných představách a předsudcích vztahujících se k podstatně mladším studentům středních škol, na základě kterých může docházet k podceňování středoškoláků a jejich celkovému podhodnocování, a to jen z titulu věku, bez bližšího vzájemného seznámení.

Studenti středních škol z regionu Spiš, u nichž je velká pravděpodobnost, že budou pokračovat ve studiu na vysoké škole, jsou po zařazení do projektu vedeni k samostatnosti při řešení konkrétní úlohy, k praktické činnosti, případně experimentování a zároveň k odpovědnosti za výsledek vlastní aktivity. Neocenitelným je nepochybně autentický zážitek z aktivního kontaktu s akademickou půdou, se studenty a pedagogy vysoké školy. Tento zážitek je výsledkem vnitřní motivace studenta a jeho aktivní účasti na vytváření a prezentování vlastních poznatků, schopností a postojů. Učí tak středoškoláky efektivně využít prostor, poskytnutý pro samostatnost a aktivitu. Hloubka zážitkové reflexe je v tomto případě umocněna tím, že se jedná o specifický a pro ně jedinečný prostor. Středoškolák se musí vyrovnat se situací, v níž je sice odkázán sám na sebe, ale vnímá ji jako výzvu a dokáže z ní získat maximum. Po splnění úkolu se cítí lépe, je hrdý a naplněný dobrým pocitem vědomí, že to dokázal.

Každý středoškolák, zařazený do projektu, je pečlivě vybírán na základě několika kritérií. Jedním z nich je skutečnost, že téma, s níž vystoupí před studenty – vysokoškoláky, bude pro ně přínosem a obsahově koresponduje s Informačním listem vyučovaného předmětu, v rámci kterého je aktivita realizována.

Podpora motivace studentů a kooperativního učení (na obou stranách) přináší rozvoj kreativity, posílení spontaneity, sebepoznání, pozitivní ovlivnění a změny postojů, lepší spolupráci v týmu, identifikaci a přijetí týmových rolí, odhalení vlastních silných, ale i slabých míst.

Autorka a realizátorka projektu (interní doktorandka na pracovišti Výskumno-vzdelávacie a poradenské centrum v Spišskej Novej Vsi) postupuje při plánování jednotlivých aktivit tvořivým způsobem a pohotově reaguje na aktuální situaci a obsahovou náplň vyučovaných disciplín. Snaží se o integraci takových projektových témat, která souvisejí s praktickými problémy každodenní životní reality a jsou relevantní z hlediska profese sociálního pracovníka. Každé téma musí zároveň splňovat základní předpoklad, kterým je úzké propojení s vyučovanou disciplínou, praktický přínos tématu a obohacení odborného předmětu touto témou. Vysokoškoláky tak vede k osvojení si optiky nezaujatého pohledu na řešení komplexních problémů a k vnímání sociální reality v přirozených souvislostech.

V rámci realizace projektu byla uskutečněna první aktivita s podtitulem: Tvořivé jazykové reflexe na britskou angličtinu, kulturu a stravování. Šlo o netradiční přednášku, která se nesla v duchu britské angličtiny a současné britské kultury. Úvodní části, týkající se původu a historie jazyka, se ujala autorka projektu. Na virtuální prohlídku dnešního Londýna, jeho turistických atrakcí, kulinárních specialit i odvrácené tváře města, vzal přítomné vysokoškoláky student osmiletého gymnázia v Spišskej Novej Vsi Martin Makara: „Není nadarmo, že se říká, že Londýn je nejkozmopolitnějším městem světa. To však není nevýhodou. Rozmanitost národností z něj dělá tím, čím je,“ konstatoval 16letý středoškolák dne 13. listopadu 2013 v autě VVaPC ve Spišskej Novej Vsi a zaujal nejen obsahem, ale i formou svého šedesáti minutového vystoupení.

Vzhledem k tomu, že Martinův strýc už několik let žije a pracuje v Londýně, Martinovo vnímání města a jeho kultury je osvobozené od limitů a zkreslené percepce, které se obvykle dostavují při klasických turistických výletech do zahraničí. Martin navštívil nejen turisticky zajímavé lokality Londýna, ale i méně atraktivní místa, na vzhledu a atmosféře kterých se zřetelně podepsala chudoba a sociální exkluze rezidentů. Martinovu pozorovací schopnost a citlivé vnímání neunikli ani bezdomovci, pouliční umělci, pro nás neprakticky koncipované vodovodní kohoutky na teplou a studenou vodu, pytle s odpadem lemující ulice v době sběru komunálních odpadků, informační tabule s Braillovým písmem pro nevidomé turisty (také v cizích jazycích), restaurace a stravovací zařízení nabízející tradiční jídla národů z celého světa. Martin v Londýně vnímal více kontrastů a paradoxů a o své postřehy se podělil s budoucími sociálními pracovníky ve Spišskej Novej Vsi.

Kultivovaný rétorický projev mladého spišského středoškoláka, na jeho věk překvapivě vyzrálý, působil na přítomné vysokoškoláky inspirativně a motivující. Martin Makara přijal nabídku aktivní účasti na přednášce jako pozitivní výzvu a své úlohy se chopil téměř profesionálně. Oslovil a zaujal přátelským a otevřeným přístupem, přirozeným projevem, humorem, zajímavě a netradičně podanými informacemi a svou vášní pro vaření. Po maturitě by chtěl jít studovat konstrukci a projektování letadel.

Na vlastní internetové stránce, kterou si sám naprojektoval, o sobě píše: „Mám 16 let a dost se vymykám davu. Nemám rád mainstreamovou hudbu, rád se podívám na dobrý film, přečtu si zajímavou knihu nebo se jen tak procházím venku, zajdu do galerie, užiju si atmosféru čajovny či přečtu noviny. (...) Co byste neočekávali od 16letého teenagera je, že mým největším koníčkem je vaření, dobré jídlo, černý čaj a všechno kolem toho. Většina mých vrstevníků jí bagety, chipsy, sladkosti a polotovary, dokonce neznají základní suroviny či jednoduché recepty. Je to škoda, protože schopnost připravit si něco dobrého a rychlého je k nezaplacení. Miluji vaření – je to pro mě radost, vášeň i koníček. (...) Je to svoboda, je to kreativita, je to volnost a zkrátka radost ze všeho. (...) Stále se učím. Vyžaduje to hodně odvahy, trpělivosti, schopnosti postavit se neúspěchu a v neposlední řadě odolávat zlosti, když se po půlhodině práce celé jídlo sem-tam připálí.“ Na jednom z největších slovenských internetových portálů o vaření má založené konto a už druhý rok na něm publikuje vlastní recepty a variace na jídla ze slovenské, indické, maďarské, italské a mexické kuchyně. Mezi ostatními uživateli a návštěvníky portálu si získal velmi vysoké uznání a kredit. Ve svém profilu sám sebe charakterizuje následovně: „Snažím se vařit rychle, jednoduše a zdravě, pokud možno s nejdostupnějšími a čerstvými surovinami, ale rád experimentuji, zkouším nové ingredience, koření a postupy. (...) Kromě vaření rád čtu, bloguji, píšu, poslouchám kvalitní hudbu a filozofuji. O všechno možném.“ Ve svých úvahách na blogu reflektuje aktuální sociální a společenské problémy a prezentuje svou rozhlednost a informovanost, protože, jak sám uvádí: „... číst, učit se, sledovat umění a chtít vědět víc jsou vlastnosti, které nás posouvají stále dál a konfrontace názorů patří k způsobům, jak si rozšířit obzory.“

V rámci průběžného vyhodnocování projektu a jeho dílčích výsledků byli o hodnocení požádáni přímí účastníci projektu: – středoškolák Martin Makara, – vysokoškoláci – studenti druhého ročníku bakalářského stupně a prvního ročníku magisterského stupně oboru Sociální práce, a pedagogové: – doc. PaedDr. Vladimír Klein – odborník na speciální pedagogiku, ředitel VVaPC v Spišskej Novej Vsi, – PhDr. František Drozd, PhD., odborný asistent VVaPC v Spišskej Novej Vsi, – Mgr. Jana Krupková – třídní učitelka Martina Makara na Gymnáziu Javorka v Spišskej Novej Vsi.

Z jejich hodnocení vybíráme:

doc. PaedDr. Vladimír Klein, PhD.: „Oceňuji práci, nadšení a entuziasmus paní Mgr. Lenky Jalilah Hruškové, která přichází s vynikajícími nápady v oblasti zkvalitňování pedagogické práce se studenty pracoviště UKF Nitra v Spišskej Novej Vsi. K takovým projektům patří také pedagogický projekt 'Mladí mladým - tvořivé reflexie', v němž autorka využívá inovativní motivační metody v práci se studenty sociální práce a ve vedení Fakulty sociálních vied a zdravotníctva a Výskumno-vzdelávacieho a poradenského centra v Spišskej Novej Vsi budou mít stále podporu.“

PhDr. František Drozd, PhD.: „Jako nepřímý účastník pedagogického projektu interní doktorky Mgr. Lenky Jalilah Hruškové, která se podujala na tvořivou aktivitu s názvem: „Mladí mladým – tvořivé reflexie na britskou angličtinu, kulturu a stravování“, chci vyzdvihnout zejména entuziasmus, s nímž vstoupila autorka do projektu se studenty sociální práce ve Výskumno-vzdelávacom a poradenskom centru v Spišskej Novej Vsi, pracovišti Fakulty sociálnych vied a zdravotníctva univerzity Konštantína Filozofa v Nitre. Hlavním aktérem byl kultivovaný mladý Spišiak, středoškolák Martin Makara, který mě hned zaujal svým kongruentním chováním, pravou charismou. S oddaností rozprávěl své příběhy z kulinářského prostředí, které zažil při vaření doma i v zahraničí. Martinovi i jeho mamě přeji, aby esprit, jímž srší, vydržel ještě dlouho, a realizátorce projektu děkuji za posílení osobnosti budoucího sociálního pracovníka prostřednictvím zážitkové pedagogiky.“

Mgr. Jana Krupková: „Martin je žákem septimy B třídy. (...) Už sedm let ho znám nejen jako třídní učitelka, ale i jako učitelku biologie a chemie. Mohu smělě říct, že jsem hrdá, že je mým žákem. Martin je výborný student a ve výchovno-vzdělávacích výsledcích byl každý rok buď vyznamenán, ale poslední roky i s úplně samými jedničkami. Vynikal vždy v přírodovědných předmětech. (...) To, jak umí prezentovat znalosti z fyziky na velmi vysoké odborné úrovni, dokázal např. (...) na prezentaci naší školy (...) v SNV přímo lidem vysvětloval a předváděl se spolužáky pokusy z elektřiny. Také jsme jeho schopnosti prezentovat naši školu, ale i sebe a jeho komunikační schopnosti se žáky základních škol, ale i s dospělými, využili na burze středních škol. V loňském školním roce se na popud spolužáků ze třídy zúčastnil jako kandidát voleb na post prezidenta studentské rady. Martin pracuje na hodinách vždy na sto procent. Je výborný i v jiných předmětech jako matematika a informatika. (...) V kolektivu třídy je oblíbený a mnohokrát jsem ho viděla, jak během přestávky či po vyučování pomáhá spolužákům a vysvětluje jim příklady z matematiky nebo pomáhá psát esej z angličtiny. Jako učitelka si ho pamatuji vždy jako inteligentního, slušného a vždy mluvícího jen k věci a tak rozumně, že jsem rozhodně věděla, že z něj roste úžasný mladý muž. (...) dokazuje, že je opravdu všestranný a rodiče musí být na něj rozhodně hrdí. (...) Není sporu, že Martin patří mezi výjimečné a talentované studenty a těší mě, že měl úspěch i na své prezentaci na Vaší škole. (...) Když se mám vyjádřit k Vašemu projektu, tak určitě taková setkání mladých lidí považuji za užitečná, inspirující a pro toho mladšího studenta to hodně znamená. Akademická půda, na které ho akceptují jako rovnocenného partnera např. při diskusi, mu určitě musí zvednout sebevědomí.“

Martin Makara: „Studenti třetích, čtvrtých ročníků středních škol už mají celkem jasné představy o tom, co chtějí v životě dosáhnout, kam se posunout, jak vyniknout. Cílem mnohých je dostat se na univerzitu, či alespoň vysokou školu, a proto už samotná možnost navštívit její prostory či zúčastnit se přednášky je zajímavou zkušeností. Pokud je však poskytnuta možnost vést přednášku, být jejím hostem, stává se tato zkušenost jedinečným a neopakovatelným zážitkem. Dostat takovou nabídku znamená pořádně se připravit, myslet pozitivně, naladit se na stejnou vlnu se studenty a hlavně pustit ze sebe jakoukoli trému nebo obavy navzdory tomu, že tato přednáška byla mým prvním veřejným vystoupením. Víte, když chcete mluvit zajímavě, ať už jde o cokoli, je nezbytné připravit si zajímavosti, prostor k diskusi a snad i trochu humoru, aby se nejednalo o nudný hodinový blok v aule, ale hodinu plnou překvapivých informací netradičně podaných tak, aby se účastníci nejen něco naučili, ale i trochu pobavili a aktivně se zapojili do toho, co je zajímá. Vystoupení před publikem je událostí, kterou někdo nezažije během celého života. Já jsem si svou premiéru „odtočil“ už v šestnácti letech a jsem za ni vděčný, protože mi dala hodně – velmi příjemnou zpětnou vazbu, pocit odpovědnosti za svou prezentaci a také snahu o co nejlepší projev, který by zanechal pozitivní dojem u zúčastněných studentů. Projekt Mladí mladým je úžasným nápadem, jak dát mladým možnost poznat vysokoškolské prostředí, svoje prezentační schopnosti a zajímavé lidi. A nejen že je to možnost posunout dál svou myšlenku – například o jednoduchém a rychlém vaření.“

Veronika Iľašová, 2. roč.: „Přednáška s Martinem byla velmi zajímavá. (...) Vážím si toho, že tak mladý člověk, jako je Martin, se s námi podělil o své zážitky a postřehy.“

Stanislav Hodák, 2. roč.: „... to bylo fakt velmi zajímavé. Jsem velmi rád, že jsem to stihl a těším se na pokračování. (...) Martin, hodně štěstí a úspěchů do budoucna.“

Gabriela Gabriková, 2. roč.: „Z této přednášky jsme si odnesly hodně a Martin mě fascinoval tím, že vystupoval před námi suverénně a bez stresu (aspoň jsem ho nepostřehla). A budu ráda, když se ještě domluvíme a bude ochotný přijít k nám zase.“

Patrícia Kiráľová, 2. roč.: „Co je však překvapivé na tomto mladém středoškolákovi, je to, že jeho oblíbeným koníčkem je vaření. (...) Zároveň jsme byli uneseni z projevu. Způsob, jak Martin předvedl prezentaci, byl úžasný. Nadchl i tím, že v jeho projevu nebylo cítit žádný stres, žádnou nervozitu.“

František Ruman, 2. roč.: „Martina zaujalo mě tím, že se od svých vrstevníků liší svým chováním a vystupováním. Jeho přednáška nebyla jen monologem, ale snažil se s námi komunikovat a zapojovat nás do diskuse, abychom se mohli stejně podělit a porovnat naše dojmy. Bylo to zajímavé nejen obsahově, ale i tím, jak dokázal popsat své zážitky a zkušenosti. Líbilo se mi, že na své cestě s rodinou si všímal mnoha zajímavých věcí, které si možná mladý člověk v jeho věku vůbec nevšiml a prošel by kolem nich bez povšimnutí a zájmu. Velmi zajímavý je i jeho koníček, kterému se věnuje, a který je zase pro mladého chlapce netypický, ale velmi praktický a kreativní. Sympatické mi byly i jeho ambice, které chce ve vaření dosáhnout, a to, že už teď přemýšlí nad svou kariérou, kterou chce spojit s tím, co má rád, co ho baví a naplňuje.“

Bc. Emília Kleščová, 1. roč.: „Martin je velmi šikovný mladý chlapec. Má vzácný dar řeči a svým projevem dokáže oslovit a zaujmout publikum. Navzdory nízkému věku z něj přímo vyzařuje profesionalita. Přiznal se nám k trému, protože přednášel poprvé a hned přímo na akademické půdě, ale vůbec to na něj nebylo znatelné. Klobouk dolů před jeho výkonem. Také chci upozornit na to, jak bravurně si připravil prezentaci, efekty atd. Svou prací a celkovým projevem nám může jít příkladem. Jeho prezentace mě zaujala, protože jsem v Anglii také strávila nějaký čas. (...) Martinovi držím palce v jeho dalším osobnostním, profesním a samozřejmě i kulinárním růstu. Martin, ať ti to i nadále píše, prezentuje, vaří a věř, že to, co děláš, nedělá šťastným jen tebe, ale i lidi kolem. Mám radost z toho, že ještě i v dnešní době nám rostou takoví chlapci jako jsi ty.“

Výsledky průběžného hodnocení projektu, respektive jeho pilotní aktivity, svědčí o tom, že projekt „Mladí mladým – tvořivé reflexie“ byl úspěšně nastartován.

Text: Mgr. Lenka Jalilah Hrušková autorka a koordinátorka projektu foto: Jalilah K témě: Pedagogický projekt 'Mladí mladým - tvořivé reflexie' Fotozpráva: Mladí mladým – tvořivé reflexie