Metodika psaní bakalářských, diplomových, disertačních, rigorózních, atestačních a seminárních prací Cílem tohoto textu je denním a externím vysokoškolským studentům (především speciální pedagogiky, případně i jiným společenskovědným disciplínám) přehledně a v zjednodušené podobě představit několik aspektů tvorby závěrečných a kvalifikačních prací.

ÚVOD

Předkládaný text tvoří jednoduchou metodiku tvorby a úpravy závěrečných a kvalifikačních prací. Představuje přehledný a zestručněný souhrn obsahových, formálních a metodologických požadavků na vybrané závěrečné a kvalifikační práce s adresovanými doporučeními k konkrétním informačním zdrojům, kde se nacházejí příslušné informace v širším a obsáhlejším rámci. V předkládané učebnici věnujeme prostor zejména metodice psaní bakalářských, diplomových, disertačních, rigorózních, atestačních a seminárních prací, stejně jako psaní závěrečných prací studentů rozšiřujícího studia studijních programů pedagogika mentálně postižených a pedagogika psychosociálně narušených na Katedře speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Prešovské univerzity v Prešově.

Cílem tohoto textu je denním a externím vysokoškolským studentům (především speciální pedagogiky, případně i jiným společenskovědným disciplínám) přehledně a v zjednodušené podobě představit několik aspektů tvorby závěrečných a kvalifikačních prací v souladu se specifickými požadavky pro psaní vybraných prací ze studijního oboru speciální pedagogika na Katedře speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Prešovské univerzity v Prešově.

U nás i v zahraničí je k dispozici několik publikací, které se věnují převážně problematice psaní diplomových prací (Šimonek, 1985; Struhár, 1986; Lechta, Škott, 1988; Hudečková, 1993; Halečka, 2000; Gavora, Kolláriková, Nováková, 2004 a i.). Tyto příručky vycházejí z dlouholetých zkušeností vysokoškolských pedagogů a vztahují se na praxi a tradici na určité vysoké škole či fakultě. Vzhledem k tomu, že každý studijní a vědní obor má svá specifika, nemůžeme poskytnout ani v předkládané publikaci vyčerpávající odpověď na to, jak zvládnout odbornou obsahovou stránku tvorby autorského díla ve všech oborech vysokoškolského studia. Zde zůstává prostor pro školitele, konzultanty, pedagogy vyučující příslušné předměty, či vedoucí diplomových seminářů. Záměrem publikace tedy není rozsáhle a vyčerpávajícím způsobem popsat všechna obsahová, formální a metodologická kritéria, ale stručně přehledně předložit požadavky, které jsou kladeny na závěrečné a kvalifikační práce s konkrétními odkazy na další příslušné literární zdroje, které jsou vzhledem k oboru speciální pedagogika doporučeny. Očekáváme, že informace uvedené v knize budou podnětem pro autory i zadavatelé prací k přehodnocení dosud používaných doporučení týkajících se písemných školských, závěrečných a kvalifikačních prací.

Obsah předložené publikace je strukturován do devíti kapitol. V první kapitole se zabýváme významem a postavením závěrečné a kvalifikační práce v přípravě studentů. V rámci této kapitoly stručně představujeme základní vymezení bakalářských, diplomových, disertačních, rigorózních, atestačních a seminárních prací, stejně jako závěrečných prací studentů rozšiřujícího studia. Na konci studentům obeznamujeme se základními částmi projektu k závěrečné a kvalifikační práci. Ve druhé, třetí a čtvrté kapitole věnujeme pozornost požadované struktuře, resp. povinným částem přední části, jádra a závěrečné části závěrečných a kvalifikačních prací, jejich obsahové náplni v teoretické a empirické části. Pátá kapitola je zaměřena na sumarizaci základních formálních kritérií, které jsou kladeny na jednotlivé závěrečné a kvalifikační práce a základní pokyny k jejich svázání a odevzdání. Osobitě je v šesté kapitole zpracováno několik metodologických aspektů, které souvisejí s empirickým zpracováním vybrané problematiky bakalářských, diplomových, disertačních, rigorózních, atestačních a seminárních prací, stejně jako psaním závěrečných prací studentů rozšiřujícího studia, konkrétně podle jednotlivých požadovaných podkapitol empirické části v těchto pracích. Cílem nebylo podat vyčerpávající obraz metodologických požadavků kladených na tento typ prací, ale stručně a přehledně popsat některé obsahové a metodologické náležitosti konkrétních podkapitol empirické části požadovaných při písemných pracích takového charakteru. Zaměřili jsme se přitom především na kvantitativní výzkum. Ve sedmé kapitole se věnujeme vybraným kritériím hodnocení a posuzování prací a upozorňujeme na nejčastější nedostatky, které se vyskytují v závěrečných a kvalifikačních pracích, ať už z hlediska metodologického, obsahového, jazykového nebo formálního. Náčrtově uvádíme také orientační kritéria odpovídajícímu, adekvátně koncipovanému závěru a kvalifikační práci. Osmá kapitola obsahuje některá doporučení pro obhajobu závěrečné a kvalifikační práce. Devátá, poslední kapitola předkládá základní návrhy na sjednocení úpravy seminárních prací studentů studijního oboru speciální pedagogika na Katedře speciální pedagogiky Prešovské univerzity v Prešově.

V práci používáme pojmy závěrečná a kvalifikační práce s tím, že máme na mysli především bakalářské, diplomové, disertační, rigorózní, atestační práce, stejně jako závěrečné práce studentů rozšiřujícího studia.

Co se týče formálních kritérií prací, při koncipování tohoto textu jsme zohledňovali konkrétní požadavky na práce tohoto charakteru pro studijní programy pedagogika mentálně postižených a pedagogika psychosociálně narušených. Zároveň jsou respektovány mezinárodní normy ISO (International Organisation for Standardisation) a normy STN (Slovenské technické normy), zejména normy o bibliografických odkazech – STN ISO 690: 1988. DOKUMENTACE. BIBLIOGRAFICKÉ ODKAZY. OBSAH, FORMA A STRUKTURA.

Hlavními informačními zdroji ve vztahu k formálním kritériím byly publikace: D. Katuščák (1998); D. Meško, D. Katuščák a kol. (2004); D. Katuščák (2007), které rozsáhle referují nejen pokyny, které se týkají samotné tvorby nebo obhajoby práce, ale respektují také mezinárodní standardy úpravy závěrečných a kvalifikačních prací.

Vzhledem k tomu, že nároky na písemné práce se mohou modifikovat podle zvláštních požadavků univerzit nebo fakult, je v této souvislosti nutné brát v úvahu i některé specifika úpravy závěrečných a kvalifikačních prací, které vyplývají z požadavků Prešovské univerzity v Prešově a které jsou zakotveny ve Smernici o náležitostiach záverečných prác, ich bibliografickej registrácii, kontrole originality, uchovávaní a sprístupňovaní (2011).

Podle D. Katuščáka (1998) se modifikace mohou týkat úpravy, stylu, seznamů bibliografických odkazů, požadavků na sestavení bibliografie a preferovaného způsobu citování informačních pramenů. Neměly by však být v rozporu s mezinárodními standardy, pokud jde o požadavky na strukturu práce, pořadí částí, titulní stranu, formát, papír, okraje, číslování částí, standardizovanou formu přípravy seznamu použité literatury, standardní způsoby citování, umístění a úpravu ilustrací, titulní strany, abstraktu, psaní veličin, jednotek a rovnic a dalších náležitostí kvalifikačních prací.

Vzhledem k metodologickým požadavkům doporučujeme denním i externím studentům studijního oboru speciální pedagogika několik zdrojů, které jsou v našich podmínkách dostupné: – Co se týče metodologie a především kvantitativního výzkumu, jsou to: J. Ferjenčík (2000); L. Maršálová, O. Mikšík (1990); P. Ondrejkovič (2006); J. Hendl (2006); Š. Švec (1998); F. N. Kerlinger (1972); L. Maršálová (1978); K. R. Popper (1997); A. Tirpáková, D. Marková (2008); M. Disman (2002); V. Břicháček (1978); D. Heller a kol. (1999); A. Ritomský (2002); J. Výrost (1989); E. Komárik (2001); H. D. Schmidt (1970); M. Chrástka (2007); F. Hillebrandt (1968); G. Clauss, H. Ebner (1988); T. S. Kuhn (1997); B. Fajkus (1997); J. Pelikán (1998); J. Skalková a kol. (1983); P. Říčan (1978) a i. – Co se týče kvalitativního výzkumu doporučujeme např.: M. Miovský (2006); J. Hendl (2005); J. Hendl (1999); J. Plichtová (2002); Z. Kusá (1992); V. Bačová (2000); R. Švaříček, K. Šeďová a kol. (2007); A. Strauss, J. Corbinová (1999); R. Švaříček (2005); D. Silverman (2005); Š. Švec (1998); D. L. Morgan (2001); P. Gavora (2006).

Vzhledem k tomu, že zvládnutí základních obsahových, formálních a metodologických aspektů tvorby a úpravy závěrečných a kvalifikačních prací je nezbytné pro studenty všech stupňů vysokoškolského studia denní i externí formy, věříme, že předložený text přispěje k přehlednější a jednodušší orientaci v kritériích kladených na tento typ prací.

Stanislava Mandzáková, Dagmar Marková

OBSAH

PRVNÍ ČÁST CHARAKTERISTIKA A ZÁKLADNÍ ČÁSTI ZÁVĚREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE

ÚVOD 1 VÝZNAM A POSTAVENÍ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE V PŘÍPRAVĚ STUDENTŮ 1.1 VYMEZENÍ ZÁKLADNÍCH POJMŮ 1.2 STRUKTURA ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 1.3 PROJEKTOVÁNÍ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 1.3.1 Projekt závěrečné a kvalifikační práce

2 PŘEDNÍ ČÁST ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 2.1 OBÁLKA ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 2.2 TITULNÍ LIST ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 2.3 ERRATA V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI 2.4 ABSTRAKT A KLÍČOVÁ SLOVA V ČESKÉM A CIZÍM JAZYCE V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI 2.5 ČESTNÉ PROHLÁŠENÍ V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI 2.6 OBSAH ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 2.7 SEZNAM ILUSTRACÍ A SEZNAM TABULEK V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI 2.8 SEZNAM ZKRATEK A SYMBOLŮ V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI

3 JÁDROVÁ ČÁST / HLAVNÍ TEXT ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 3.1 ÚVOD ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 3.2 TVORBA TEORETICKÉ ČÁSTI PRÁCE Z OBSAHOVÉHO, LOGICKÉHO, JAZYKOVÉHO A FORMSÁLNÍHO HLEDISKA 3.2.1 Obsahová náplň hlavních kapitol teoretické části závěrečné a kvalifikační práce 3.2.2 Jazykové a logické hledisko tvorby textu 3.2.3 Práce s literaturou 3.2.4 Uvádění citací a parafrázování 3.2.5 Nejčastější chyby při používání získaných údajů a citacích 3.3 EMPIRICKÁ ČÁST ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 3.4 ZÁVĚR ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 3.5 SEZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZŮ V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI 3.5.1 Příklady uvádění odkazů v seznamu bibliografických odkazů 3.5.2 Poznámky k uvádění odkazů v seznamu bibliografických odkazů

4 ZÁVĚREČNÁ ČÁST ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 4.1 PŘÍLOHY V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI 4.2 SPECIFICKÉ DODATKY V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI

DRUHÁ ČÁST NĚKTERÉ FORMÁLNÍ ASPEKTY ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE

5 FORMÁLNÍ ASPEKTY PSANÍ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 5.1 FORMA A ROZSAH ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 5.2 NASTAVENÍ OKRAJŮ V ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCI 5.3 PÍSMO – TYP, ŘÁDKOVÁNÍ, ODSAZOVÁNÍ A VELIKOST 5.4 ČÍSLOVÁNÍ STRAN – STRÁNKOVÁNÍ 5.5 ČÍSLOVÁNÍ ČÁSTÍ PRÁCE A (POD)ODSTAVCŮ 5.6 ČÍSLOVÁNÍ OBRÁZKŮ, TABULEK A HISTOGRAMŮ 5.7 ČÍSLOVÁNÍ V PŘÍLOHÁCH 5.8 POKYNY K SVÁZÁNÍ A ODEVZDÁNÍ PRÁCE A NĚKTERÉ PRAKTICKÉ RADY

TŘETÍ ČÁST NĚKTERÉ METODOLOGICKÉ ASPEKTY ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE

6 VÝZKUMNÁ ČÁST ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 6.1 VYMEZENÍ VÝSKUMNÉHO PROBLÉMU A VÝZKUMNÍCH OTÁZEK 6.1.1 Kritéria formulace výzkumného problému 6.1.2 Příklady výzkumných problémů 6.1.3 Nejčastější chyby při formulaci výzkumných problémů 6.2 CÍL A ÚLOHY VÝZKUMU 6.3 FORMULACE HYPOTÉZ VÝZKUMU 6.3.1 Základní kritéria formulace hypotéz výzkumu 6.3.2 Příklady hypotéz výzkumu 6.3.3 Nejčastější nedostatky ve formulacích hypotéz výzkumu 6.3.4 Proměnné ve výzkumu a jejich operacionalizace 6.4 URČENÍ METOD, NÁSTROJŮ A KONKRÉTNÍ METODIKY SBĚRU DAT 6.5 MATEMATICKO-STATISTICKÉ ZPRACOVÁNÍ VÝSKUMNÝCH DAT 6.6 ČASOVÝ PLÁN A HARMONOGRAM VÝZKUMU 6.7 VÝBĚR A CHARAKTERISTIKA VÝSKUMNÉHO SLOŽENÍ 6.8 VÝSLEDKY VÝZKUMU A JEJICH INTERPRETACE 6.8.1 Tabulky a grafické znázornění výsledků výzkumu 6.8.2 Diskuse 6.9 ZÁVĚRY VÝZKUMU A DOPORUČENÍ PRO SPECIÁLNĚPEDAGOGICKOU PRAXI 6.10 ZÁVĚR VÝZKUMU

ČTVRTÁ ČÁST HODNOCENÍ A OBHAJOVÁNÍ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE

7 HODNOCENÍ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 7.1 KRITÉRIA HODNOCENÍ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 7.2 NEJVČASTĚJŠÍ NEDOSTATKY ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE 7.3 ORIENTAČNÍ KRITÉRIA ADEKVÁTNĚ KONCIPOVANÉ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE

8 OBHAJOVÁNÍ ZÁVEREČNÉ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE

PÁTÁ ČÁST NĚKTERÉ OBSAHOVÉ A FORMÁLNÍ ASPEKTY SEMINÁRNÍ PRÁCE

9 PSANÍ SEMINÁRNÍ PRÁCE 9.1 ÚPRAVA SEMINÁRNÍ PRÁCE 9.2 FORMÁLNÍ STRÁNKA SEMINÁRNÍ PRÁCE 9.3 OBSAH SEMINÁRNÍ PRÁCE

Podrobnosti: MANDZÁKOVÁ, S., MARKOVÁ, D. 2012. Obsahovo-formálne a metodologické aspekty záverečných a kvalifikačných prác : Metodika písania bakalárskych, diplomových, dizertačných, rigoróznych, atestačných a seminárnych prác. Prešov : Vydavateľstvo Prešovskej univerzity, 2012. s. 188. ISBN 978-80-555-0525-1.