Проблема ціннісної орієнтації дітей «Цінність людини полягає не в тому, що вона зробила для себе, а в тому, що для інших». (Albert Einstein)

Цінність

Цінність ми можемо розуміти як внутрішню силу, що керує нашою поведінкою. Кожна людина унікальна, має інші цінності та ціннісну орієнтацію. Ці цінності протягом усього життя розвиваються і змінюються. У дитинстві діти значною мірою не розуміють цінностей і не усвідомлюють їхнього значення. І все ж вони можуть усвідомити відповідальність за свої оцінки чи поведінку як одну з цінностей, яку вони самі розуміють. Найважчим періодом з погляду цінностей є період дорослішання. У цей період відбуваються великі фізичні зміни, а також трансформації психічної сторони особистості. Зміна настроїв, почуттів, а також цінностей. До найважливіших цінностей у житті людини належать здоров'я, сім'я, любов, друзі чи щастя. Проте в наш час багато людей вважають найважливішими гроші. Мати багато грошей означає бути успішним і впливовим. Вони дають відчуття свободи та удаваного щастя. Деякі люди думають, що за гроші можна купити все, що потрібно. Правда в тому, що вони полегшують нам деякі речі, але точно не повинні знаходитися на чільних місцях нашої ціннісної ієрархії. Це факт, що гроші рухають світом, але ми не повинні дозволяти, щоб гроші рухали нами. Набагато важливіше мати поруч людей, які нам небайдужі і які можуть і готові допомогти, коли ми цього потребуємо. Кожна людина повинна мати свої мрії, ідеали і не повинна від них відмовлятися. Мрії треба здійснювати, але, як ми всі знаємо, це не завжди просто. При належному впорядкуванні життєвих цінностей людина може зосередитися на здійсненні своїх мрій. Так само, як цінність здоров'я має велике значення для хворого, цінність свободи має надзвичайне значення для засудженого у в'язниці. Ієрархія цінностей та їхній порядок у кожного з нас різні. Цінності є необхідною частиною життя, вагомим джерелом його мотивації та його сенсу.

З поняттям цінність у фаховій літературі різних наукових дисциплін, а також у практичному житті ми зустрічаємося відносно часто. Поняття цінність найчастіше з'являється в працях з галузі філософії, соціології, економіки, педагогіки і, звісно, психології. За своєю природою і характером цінності є міждисциплінарною категорією, оскільки виходять на передній план інтересів багатьох наукових дисциплін. Кожна цінність містить три елементи: мислення, почуття і волю (когнітивну, афективну та вольову складові).

Були часи, коли ієрархія цінностей була чітко визначена і їхньої важливості потрібно було дотримуватися. Але в наш час ми маємо можливість самі визначати порядок цінностей і керуватися ним. Проте, з іншого боку, сьогодні медіа мають занадто великий вплив на ціннісну орієнтацію, зразки та спрямування особистості, молоді та сім'ї.

E. Spranger презентує ідею наданіндивідуальної ціннісної свідомості, яка охоплює шість основних цінностей, що відображають різні форми переживання та поведінки людей. Розмір значення кожної з цих цінностей залежить від міри пріоритетності особистості. На цій основі він визначив шість ціннісних орієнтацій, або життєвих форм, а саме:

  1. Теоретична (theoretical) — великий акцент на пошуку істини через емпіричний, критичний і раціональний підхід;
  2. Практична (practikal) — підкреслює придатні для реального життя практичні цінності, наближаючись до сталого стереотипу середнього американського бізнесмена;
  3. Естетична (aesthetic) — найвище місце ціннісної ієрархії займають форма і гармонія, насолода кожним оригінальним досвідом;
  4. Соціальна (social) — любов до інших людей, після перегляду сюди пізніше відносили лише цінності альтруїзм і філантропія;
  5. Релігійна (religious) — або також містична, що стосується єдності всіх досвідів і зусиль зрозуміти космос як ціле;
  6. Владна (power) — зацікавлена в особистій владі, впливі та славі, спочатку названа як політична, але не обов'язково обмежена сферою політики (Šútovec, J. a kol., 1994).

Кожна людина має в собі щось із цих шести ціннісних орієнтацій. Однак одна з них може бути виразнішою за інші. Теоретична життєва форма буде проявлятися у людини в пошуку істини та знань, людина буде багато читати, вивчати, цікавитися фактами. Практична життєва форма буде підкреслювати реальне життя, враження, проживання на повну кожного дня. Естетична життєва форма буде проявлятися в почуттях до прекрасного, гармонії, людина буде любити мистецтво. Релігійна життєва форма буде орієнтуватися на релігію. А владна життєва форма буде цікавитися владою, впливом і славою.

Поділ цінностей

D. Dobrovolská і J. Duplinský (1981) наводять основний поділ цінностей на цінності позитивні, негативні та нейтральні цінності. Головним критерієм цього поділу є емоції, які цінності викликають у людей. Позитивні — це, звісно, ті, що викликають у людей позитивні емоції, навпаки, негативні цінності викликають негативні емоції. До нейтральних цінностей належать ті, що не викликають у людей ні позитивних, ні негативних емоцій, тобто не мають ні позитивної, ні негативної вартості.

Для кожної особистості цінним може бути щось інше. Це пов'язано з тим, у яких умовах вона виростала, як її виховували батьки, що було для неї важливим, що вона вважала правильним. На людину впливають різні фактори. Насамперед сім'я, в якій вона виростає, однолітки, з якими проводить свій час, медіа, школа. Усе життя нас супроводжують цінності, які ми набули в сім'ї. Їх ми переносимо і у власну сім'ю.

Специфічність цінностей

Специфічність цінностей полягає в тому, що особистість повинна розуміти певну цінність, повинна її пережити, набути з нею особистого досвіду, на основі цього оцінити її і зрештою прийняти як свою, тобто інтерналізувати її.

Ми всі як ціле утворюємо суспільство. Кожне суспільство має свої норми, правила і цінності, які передаються з покоління в покоління. Оскільки кожне покоління розвивається в інших соціальних умовах, керується іншими нормами і цінностями, тому природно, що покоління відрізняються одне від одного. Я пам'ятаю, як усе дитинство бігала надворі, ми гралися на вулиці, вигадували ігри, кожен з вулиці знав одне одного. Сьогоднішні діти більше люблять комп'ютери, планшети, інтернет. Вони віддають перевагу уявним друзям перед справжніми. Так, треба визнати, що на вулиці вже не так безпечно, як колись, але й інтернет не зовсім без пасток. Потрібно дітям у відповідний спосіб пояснити небезпеки, які їм загрожують, проте без того, щоб їх надмірно налякати. Знати, що діти роблять, як проводять свій вільний час, вести їх до правильних цінностей і мати з ними відкриті стосунки — це основа успішного суспільства. Цінності дітям треба прищеплювати вже з раннього дитинства. Цінності людини формуються протягом усього життя. Однак цікаво, як цінності протягом життя змінюються. Найважливішою цінністю для кожної людини була і завжди буде сім'я.

Деякі діти можуть не мати правильно організованого часу. Найпоширеніша помилка, яка може виникнути під час виховання в сім’ї, пов’язана з нестачею часу, який батьки приділяють своїм дітям. Цей час вони намагаються компенсувати матеріальними подарунками. А коли вони нарешті починають цікавитися своєю дитиною, може бути вже запізно. Вони не вміють знайти відповідний спосіб спілкування, не знають, з ким дитина зустрічається, які має погляди, не знають її бажань та уявлень. Батьки потім не знають, як реагувати, як поводитися, і даремно стають запальними та кричать. Проте вони не знають, що саме вони, їхня авторитарність, відсутність свободи, яку діти відчувають у сім’ї, спричинили те, що дитина створила власний світ. Тому надзвичайно важливо, щоб батьки проводили з дітьми достатньо часу, часто розмовляли, особливо про важливі речі, щоб наблизитися до їхнього світу і дати їм можливість для самовираження. Це сприятиме розвитку у дитини власного мислення та правильному формуванню особистості.

Однак дедалі частіше говорять про негативні чинники, які впливають на цінності дитини, а також на саму дитину. Ми говоримо про соціально-патологічні явища, які все частіше зустрічаються серед дітей, особливо в школі. Тому потрібно відкрито говорити про ці проблеми, обговорювати можливості дій, якщо щось подібне трапиться, і, головне, як діти мають це вирішувати. Педагоги для підготовки навчально-виховного процесу мають у своєму розпорядженні рамкові освітні програми, які можуть допомогти учням при зіткненні з негативними цінностями.

Негатив я вбачаю в тому, який несприятливий вплив на дітей мають мас-медіа та зростання злочинності. Допомогти могла б зміна способу життя, сповільнення темпу життя, сприйняття індивіда як унікальної особистості. Слід спрямовувати дітей до правильного проведення вільного часу в межах спорту, гуртків, надавати перевагу природі, перебуванню на свіжому повітрі, а не перед телевізором чи інтернетом. Слід привчати дітей до відповідальності за свою поведінку та за свої результати в школі.

Висновок

Прямий контакт з іншими людьми є надзвичайно важливим для кожного. Дорогоцінними є моменти, які людина може провести зі своєю сім’єю, друзями та близькими. Це моменти унікальної можливості для взаємного пізнання та можливості задуматися над правильністю нашої ціннісної орієнтації. Зрештою, цінності людства не так вже й сильно змінилися. Цінності минулого, такі як здоров’я, сім’я, любов і щастя, залишаються для нас так само важливими і в наш час 21-го століття. І тільки від нас залежить, чи зможемо ми їх цінувати, усвідомлювати, керуватися ними та вміти правильно визначити їхню важливість.

Автор: Mgr. Dominika Hošová Список бібліографічних посилань

DOBROVOLSKÁ, D., DUPLINSKÝ, J. Hodnotová orientace vysokoškoláka z hlediska současné koncepce hodnot. Praha: Státní pedagogické nakladatelství v Praze, 1981. 145s. ISBN 14-351-82. KOŠČ, M. 2009. Základy psychológie. Bratislava : SPN, 2009. 118s. ISBN 978-80-10-01677-8. ŠÚTOVEC, J. a kol. 1994. Psychológia a pedagogika. Martin : Osveta, 1994. 369s.