Psychologie ve vzdělávání dospělých v kontextu andragogiky a vzdělávací sociální práce Edukace dospělých (výchova a vzdělávání) jako systém vzdělávacích institucí a činností je prioritou společenské praxe. Vzděláváním se podporuje rozvoj vzdělanosti a vychovanosti občanů. Podílí se na utváření kompetencí dospělých pro život ve společnosti založené na množství nabízených poznatků a informací. Nároky na myšlení a prožívání lidí se týkají prakticky každé oblasti jejich života (profesní, sociální, zájmové). Trh kvalifikačního a rekvalifikačního vzdělávání se stává významným podpůrným prostředím pro řešení zaměstnanosti a sociální inkluze dospělých.
Edukace dospělých plní v společnosti sociální funkci, protože vzdělávání je prostředkem sociální pomoci. Cílem vzdělávacích (výchovno-vzdělávacích) programů je připravit klienty k sebepomoci v životních situacích sociálních problémů. Prioritou se stává rozvoj jejich osobnosti, podpora profesních, sociálních a psychologických kompetencí. Od odborníků se vyžaduje profesionalita prokázaná v edukačních událostech pro různé cílové skupiny. Vyžaduje se jejich interdisciplinární přehled a rozhled do problematiky. V tomto příspěvku se proto soustředíme na interdisciplinární aspekt ve vzdělávání dospělých.
K interdisciplinárnímu aspektu z psychologického a andragogického hlediska jsme se vyjádřili v monografiích: Psychológia vo vzdelávaní dospelých (2004); Biodromálna psychológia pre pomáhajúce profesie (2010). Nastolili jsme teoretické i aplikované průniky andragogiky a biodromální psychologii a také andragogiky a andragogické psychologie. Odůvodnili jsme skutečnost, že psychologické poznatky jsou neoddělitelnou součástí portfolia andragogiky jako vědy o edukaci dospělých. Poznatky biodynamické psychologii a andragogické psychologie jsou obsaženy v teorii, výzkumu i praktické činnosti edukace dospělých.
V rámci výše zmíněných interdisciplinárních průniků stručně seznamujeme čtenáře s konceptem biodynamická psychologie a také s našimi autorskými koncepty: andragogická psychologie; vzdělávací sociální práce.
- Biodynamická psychologie
je vědou o celoživotním psychickém vývoji a osobnostním rozvoji člověka. Koncepce biodynamického vývoje a rozvoje je úzce spjata s edukací dospělých. Formulovali a zpracovali ji pracovníci Psychologického ústavu Univerzity Komenského (PÚ UK) v Bratislave pod vedením významného psychologa profesora Jozefa Košča (1985). Jozef Koščo spolu s kolegy vytvořil světově ojedinělý inovativní koncept a projekt biodynamické poradenství. Na principu biodynamiky postavil teorii poradenství, která byla transformována do systému psychologického poradenství a pedagogicko-psychologického poradenství. Tento systém poradenství pro děti, mládež a dospělé fungoval na Slovensku velmi efektivně po dlouhá léta. Bohužel neudržel se do současnosti. Biodynamický přístup k rozvoji osobnosti člověka je však obsažen v koncepci celoživotního vzdělávání a celoživotního učení, která se stala řídící linií současné výchovně-vzdělávací činnosti na Slovensku a v zemích Evropy. - Poznání psychologických determinantů, aspektů a podmínek učení se dospělých a jejich edukace (výchovy a vzdělávání) je epicentrem vědeckého zájmu andragogické psychologie . Během působení na Katedre andragogiky Filozofickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave autorka příspěvku zpracovala koncepci předmětu Andragogická psychologie a tento studijní předmět v průběhu let (1992-2010) také vyučovala. - Na základě konceptů biodynamické psychologie a andragogické psychologie autorka zpracovala teoretický rámec sociálně-andragogického poradenství a později jej transformovala do teorie a metodiky sociální práce. Tak vznikly inovativní koncepty v oblasti sociální práce, které autorka nazvala vzdělávací sociální práce a vzdělávací sociální poradenství a zveřejnila je v monografiích (Preventívna sociálna práca - Edukačná paradigma v sociálnej práci, 2013; Edukačná sociálna práca, 2014).
Psychologické poznání včetně biodynamické psychologii je neodmyslnou součástí andragogiky jako vědy o edukaci dospělých a také součástí vzdělávací sociální práce jako vědy o edukaci dospělých v sociální práci. V rámci vysokoškolské přípravy studentů na Slovensku jsou psychologické vědy zakomponovány do profesní přípravy budoucích andragogů i sociálních pracovníků.
V monografii Psychológia vo vzdelávaní dospelých (2004) jsme vymezili: možnosti průniků psychologických a andragogických poznatků v edukaci dospělých. Andragogika a psychologie se odlišují v předmětu vědy, který je centrem jejich poznávání a zkoumání. Avšak v poznatkové bázi i v používaných metodách je v andragogice i v psychologii zahrnuta důležitá znalost o osobnosti člověka. Ve vědeckém i praktickém zájmu o osobnost, která se učí a vzdělává, sleduje psychologie i andragogika společný cíl – je jím rozvoj individuálního potenciálu učícího se člověka. Avšak zdůrazňují různé aspekty poznání a zkoumání osobnosti člověka. Andragogika se zaměřuje na externalitu osobnosti (vnější projev člověka) a psychologie se zaměřuje na internalitu osobnosti (vnitřní procesy a stavy člověka).
- V andragogice se posuzují změny ve vzdělanostní úrovni jednotlivců. Hodnotí se proces a výsledky učení se. Přihlíží se ke znalostem dospělých účastníků edukace a k normativnímu hledisku zkoumání osobnosti.
- V psychologii se posuzují změny v psychologické úrovni jednotlivců. Přihlíží se ke změnám v psychice (prožívání, chování, jednání) jednotlivců a k kauzálnímu (příčinnému) zkoumání osobnosti dospělých. Hodnotí se psychický rozvoj osobnosti dospělých účastníků edukace.
- V edukační praxi jsou dospělé osoby prostřednictvím edukace vedeny k optimální socializaci, enkulturaci a sociálně-psychologické adaptaci v průběhu života.
- V psychologické praxi se poskytuje psychologická podpora ve prospěch rozvoje psychické a sociální způsobilosti a vyspělosti dospělých osob.
Poselství
Příspěvkem bychom chtěli oslovit andragogy (vzdělavatelů, vychovatelů, poradců) a vzdělávací sociální pracovníky a poradce. Stejně tak odborníky jiných profesí, kterým není vzdělávání dospělých vzdálené.
S přihlédnutím k vývojovým a rozvojovým úlohám v dospělém věku se edukace jeví jako nejúčinnější způsob kultivace psychického a sociálního potenciálu lidí. Andragogové a vzdělávací sociální pracovníci jsou lídry v oblasti rozvoje individuálního potenciálu dospělých. Především sociální klienti potřebují usměrnění a pomoc v náročných osobních a sociálních situacích. Je na místě, aby klientům byla poskytnuta pomoc prostřednictvím aktivit sociální edukace. Avšak od klientů se přitom požaduje odpovědný přístup k životní situaci a ochota změnit se. Pouze připomínáme, že kompetence odborníků je alfou a omegou účinnosti edukačního vlivu. Klienty nevede k osobní zralosti a kompetentnosti člověk, který sám není osobnostně vyspělý.
V práci se sociálními klienty se vyžaduje respektovat jejich osobní chápání života. Osobní pojetí života je pro klienta kompasem v jeho žití. Od konceptu vlastního života se odvíjí strategie a taktika jednání lidí. Není však vždy pravidlem, že dospělí mají takovýto koncept. Žijí jakoby naslepo, aniž by si uvědomili, co se jim děje. Nevědí, co mají v konkrétních životních situacích dělat. Jen tehdy, když je člověk vědom si svého vlastního životního plánu, dokáže flexibilně a účinně jednat. Pro odborníky je však důležité znát nejen životní scénář svých klientů, ale i svůj osobní koncept života.
Prof. PhDr. MÁRIA MACHALOVÁ, CSc. Literatura:
KOŠČO, Jozef. a kol. 1987. Poradenská psychológia. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1987. 446 s. MACHALOVÁ, Mária. 2004. Psychológia vo vzdelávaní dospelých. 1.vyd. Bratislava : RádioPrint, 2004. 224 s. ISBN 880-969339-6-5. MACHALOVÁ, Mária. 2010. Biodromálna psychológia pre pomáhajúce profesie (sociálnych pracovníkov, sociálnych pedagógov a andragógov.)). Brno : Institut mezioborových studií, 2010. 222 s. ISBN 978-80-87182-10-9. MACHALOVÁ, Mária. 2013. Preventívna sociálna práca - Edukačná paradigma v sociálnej práci. Prešov : Prešovská univerzita, 2013. 272 s. ISBN 978-80-555-0932-7. MACHALOVÁ, Mária. 2015. Edukačná sociálna práca. Prešov : Prešovská univerzita, 2014. 326 s. ISBN 978-80-555-1118-4.