Kol. 2016. Ľudské práva a prosociálna výchova. Metodická príručka pre učiteľov základných škôl. Banská Bystrica : Belianum. 172 s. ISBN 978-80-557-1098-3.

Останнім часом ми дедалі частіше зустрічаємося навіть у групах молодших вікових категорій, тобто у дітей та молоді, з нетолерантною поведінкою щодо осіб, які якимось чином відрізняються від загальноприйнятого соціального середнього рівня. Йдеться про виявлення недовіри, ворожості, страху перед інакшістю, що випливають із упереджень щодо людей іншої раси, національності, статі, представників іншої релігії, а також слабших, людей з інвалідністю чи соціально відсталих. Діти, на жаль, засвоюють таку поведінку, навчаючись у найближчому соціальному оточенні – у сім’ї, школі, серед друзів, здебільшого шляхом наслідування зразків. Цей факт, однак, можна використати і позитивно, а саме показуючи дітям зразки позитивної, просоціальної поведінки з прикладами поваги до прав людини в різних ситуаціях повсякденного життя та заохочуючи дитячу грайливість, активність. Використовуючи співпрацю відповідного учнівського лідера та природне почуття справедливості, ми прищепимо їм цінності поваги до кожної людини. Якщо ми, як вчителі, зможемо належним чином включити проблематику захисту прав людини у викладання будь-якого предмета, можливо, нам вдасться досягти того, що упередження та стереотипи, які випливають із незнання та страху перед інакшістю, будуть замінені розумінням, повагою та толерантністю до всіх людей – навіть тих, хто на перший погляд чимось відрізняється від нас.

До створення методичного посібника нас спонукали емпірично встановлені та зафіксовані думки вчителів про те, що за їхньої нинішньої фахово-часової перевантаженості вони більше приділяли б увагу вихованню в дусі прав людини, якби мали в розпорядженні допоміжний дидактичний матеріал, який у разі потреби могли б використати на уроках без спеціальної підготовки.

Головною метою публікації є, відповідно до найновіших вимог, що випливають із Закону № 245/2008 З. з. про освіту, створення такого методичного посібника, який слугуватиме вчителям допоміжним дидактичним матеріалом та натхненням при впровадженні проблематики прав людини у викладання обраних навчальних предметів (словацька мова та література, англійська мова, географія, історія, образотворче мистецтво, інформатика) через просоціальне виховання.

У публікації ми тому стисло підсумовуємо, описуємо та рекомендуємо дидактичні інструменти, що сприяють розвитку просоціального виховання, і залишаємо на розсуд та креативність вчителів, що саме вони оберуть з неї. Ми будемо раді, якщо опублікований матеріал стане імпульсом для подальшого, більш детального самонавчання та застосування знань про правозахисну проблематику у викладанні окремих навчальних предметів.

Учасники проєкту будуть вдячні за будь-який зворотний зв’язок, відгуки та співпрацю через: http://www.pdf.umb.sk/katedry/katedra-etickej-a-obcianskej-vychovy/

Керівник проєкту prof. PaedDr. Eva Poláková, PhD.

ЗМІСТ

I. ПРАВОЗАХИСНА ТЕМАТИКА У ВИХОВАННІ Eva Poláková 1 ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТА ДОКУМЕНТИ 2 ІСТОРИЧНИЙ РОЗВИТОК ФОРМУВАННЯ ПРАВ ЛЮДИНИ 2.1 ПОКОЛІННЯ ПРАВ ЛЮДИНИ 3 ОБРАНІ ПРАВА, ГАРАНТОВАНІ РАДОЮ ЄВРОПИ 4 ПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ ТА ЗАХИСТ ПРАВ ЛЮДИНИ У СЛОВАЦЬКІЙ РЕСПУБЛІЦІ 5 ЗАХИСТ ПРАВ ДІТЕЙ 6 ВИХОВАННЯ В ДУСІ ПРАВ ЛЮДИНИ РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

II. ДИДАКТИЧНІ ІНСТРУМЕНТИ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ II./1 ОСВІТНІ СТРАТЕГІЇ СУЧАСНОЇ ІННОВАЦІЙНОЇ ШКОЛИ Lucia Spálová 1.1 ІСТОРИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ВИНИКНЕННЯ ГУМАНІСТИЧНИХ АКТИВІЗУЮЧИХ МЕТОДІВ 1.2 ПОЗИТИВНИЙ КЛІМАТ ОСВІТИ 1.3 СУЧАСНІ АКТИВІЗУЮЧІ ОСВІТНІ МЕТОДИ

II./2 ДИДАКТИЧНІ ЗАСАДИ ТА КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ Eva Balážová – Eva Poláková 1 ВСТУПНІ ТЕОРЕТИЧНІ ЗАУВАЖЕННЯ 2 КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНЦІЇ 3 ЗАУВАЖЕННЯ ЩОДО ЗАКОНОМІРНОСТЕЙ НАВЧАННЯ 3.1 ОБРАНІ ТЕОРІЇ НАВЧАННЯ 4 СТРАТЕГІЇ ТА МЕТОДИ ВИХОВАННЯ ПРОСОЦІАЛЬНОСТІ 4.1 СТРАТЕГІЇ ТА МЕТОДИ ЗА OLIVAR 4.2 СТРАТЕГІЯ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ЗА ТВОРЧО-ГУМАНІСТИЧНИМ ВИХОВАННЯМ РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

II./3 ДИДАКТИЧНІ МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ІГОР Zdenko Mago – Lenka Magová 1 ОСНОВНІ ЗАСАДИ 1.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ЦИФРОВИХ ІГОР, ЩО МОЖУТЬ БУТИ ВИКОРИСТАНІ У ВИХОВНО-ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ 1.2 ЦИФРОВІ ІГРИ ТА ПРОБЛЕМАТИКА ПРАВ ЛЮДИНИ 1.3 ПРОФІЛЬ ВЧИТЕЛЯ

II./4 ОСВІТНІ МЕТОДИ, ЩО ЗАСТОСОВУЮТЬСЯ У ПРОСОЦІАЛЬНОМУ ВИХОВАННІ Eva Poláková – Lucia Spálová 1 СОЦІОМЕТРІЯ 2 ІНСЦЕНУВАЛЬНІ МЕТОДИ 3 ПРОБЛЕМНІ ТА ЕВРИСТИЧНІ МЕТОДИ 3.1 АНАЛІЗ КЕЙСІВ (CASE STUDIES) 3.2 МЕТОД КОНФРОНТАЦІЇ ТА ПАРАДОКСІВ 3.3 ЕВРИСТИЧНІ МЕТОДИ 4 ДИСКУСІЙНІ МЕТОДИ

III. ЗАСТОСУВАННЯ ПРАВОЗАХИСНИХ ТЕМ У НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТАХ

III./1 У ПРЕДМЕТІ СЛОВАЦЬКА МОВА Eva Balážová 1 ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ 1.1 ВИХОВНО-ОСВІТНІ ЦІЛІ 2 РЕКОМЕНДОВАНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ 3 ІДЕЇ ДЛЯ ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ КОНКРЕТНИХ ТЕМ 3.1 КОМУНІКАТИВНА МОВНА КОМПЕТЕНЦІЯ (З АКЦЕНТОМ НА ЧИТАННЯ З РОЗУМІННЯМ) 3.2 КОМУНІКАТИВНА МОВНА КОМПЕТЕНЦІЯ (З АКЦЕНТОМ НА ПИСЬМО) – 6-Й КЛАС 3.3 КОМУНІКАТИВНА МОВНА КОМПЕТЕНЦІЯ (З АКЦЕНТОМ НА ГОВОРІННЯ) – 7-Й КЛАС

III./2 У ПРЕДМЕТІ АНГЛІЙСЬКА МОВА Barbora Baďurová ВСТУПНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 1 ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ 1.1 ВИХОВНО-ОСВІТНІ ЦІЛІ 2 РЕКОМЕНДОВАНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ 3 ІДЕЇ ДЛЯ ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ КОНКРЕТНИХ ТЕМ 3.1 СЕРЕД МУЛЬТИКУЛЬТУРНОГО СУСПІЛЬСТВА 3.2 СЕРЕД МУЛЬТИКУЛЬТУРНОГО СУСПІЛЬСТВА – СТАНОВИЩЕ ЖІНОК ТА ЧОЛОВІКІВ У РІЗНИХ КУЛЬТУРАХ (ГЕНДЕР) 3.3 СЕРЕД МУЛЬТИКУЛЬТУРНОГО СУСПІЛЬСТВА – СТАВЛЕННЯ ДО ДІТЕЙ У РІЗНИХ КУЛЬТУРАХ (ПРАВА ДІТЕЙ)

III./3 У ПРЕДМЕТІ ГЕОГРАФІЯ Katarína Čižmárová 1 ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ 1.1 ВИХОВНО-ОСВІТНІ ЦІЛІ 2 РЕКОМЕНДОВАНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ 3 ІДЕЇ ДЛЯ ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ КОНКРЕТНИХ ТЕМ 3.1 ПІЗНАЄМО ТА ВІДКРИВАЄМО ЗЕМЛЮ 3.2 РЕГІОНАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ СВІТУ 3.3 ГЕОГРАФІЯ СЛОВАЧЧИНИ 3.4 ПІЗНАЄМО ТА ВІДКРИВАЄМО ЗЕМЛЮ 3.5 РЕГІОНАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ СВІТУ 3.6 ГЕОГРАФІЯ СЛОВАЧЧИНИ 3.7 ВІДКРИТТЯ ТА ПІЗНАННЯ ЗЕМЛІ 3.8 РЕГІОНАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ СВІТУ 3.9 ГЕОГРАФІЯ СЛОВАЧЧИНИ

III./4 У ПРЕДМЕТІ ІСТОРІЯ Janka Kyseľová 1 ЗАСТОСУВАННЯ ПРАВОЗАХИСНИХ ТЕМ У ВИКЛАДАННІ Janka Kyseľová 1.1 ВИХОВНО-ОСВІТНІ ЦІЛІ 1.2 КОГНІТИВНІ ЦІЛІ ТА НАВИЧКИ 1.2.1 Афективні цілі та навички 1.3 РЕКОМЕНДОВАНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ 3 ІДЕЇ ДЛЯ ЗАСТОСУВАННЯ ПРАВОЗАХИСНИХ ТЕМ У ВИКЛАДАННІ ІСТОРІЇ 3.1 РОЗВИТОК ПРАВ ЛЮДИНИ 3.2 ПРАВА МЕНШИН 3.3 ГЕНДЕР

III./5 У ПРЕДМЕТІ ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО Ján Kaliský 1 ВИХОВНО-ОСВІТНІ ЦІЛІ 2 РЕКОМЕНДОВАНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ ПРИДАТНІ ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ 3 ІДЕЇ ДЛЯ ЗАСТОСУВАННЯ ПРАВОЗАХИСНИХ ТЕМ У ВИКЛАДАННІ 3.1 СТИМУЛИ СУЧАСНОГО ТА АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 3.2 СТИМУЛИ ФОТОГРАФІЇ 3.3 СТИМУЛИ ВІДЕО ТА ФІЛЬМУ

III./6 У ПРЕДМЕТІ ІНФОРМАТИКА Eva Poláková 1 ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ 2 РЕКОМЕНДОВАНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ТА МЕТОДИ 3. ІДЕЇ ДЛЯ ЗАСТОСУВАННЯ У ВИКЛАДАННІ КОНКРЕТНИХ ТЕМ 3.1 КОМУНІКАЦІЯ ТА СПІВПРАЦЯ – РОБОТА З ІНСТРУМЕНТАМИ ДЛЯ КОМУНІКАЦІЇ 3.2 КОМУНІКАЦІЯ ТА СПІВПРАЦЯ – РОБОТА З ВЕБ-СТОРІНКОЮ 3.3 КОМУНІКАЦІЯ ТА СПІВПРАЦЯ – РОБОТА В КОМП’ЮТЕРНІЙ МЕРЕЖІ ТА В ІНТЕРНЕТІ

ПРАВА ЛЮДИНИ ТА ПРОСОЦІАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ Методичний посібник для вчителів початкових шкіл

© Автори: Mgr. Barbora Baďurová, PhD., PaedDr. Eva Balážová, PhD., doc. RNDr. Katarína Čižmárová, CSc., Mgr. Ján Kaliský, PhD., doc. PhDr. Janka Kyseľová, PhD., Mgr. Zdenko Mago, PhD.,

Магістр Ленка Магова, PhD., проф. PaedDr. Ева Полякова, PhD., доц. магістр Луція Спалова, PhD.

Рецензенти: PhDr. Даша Варгова, CSc. Магістр Едіта Штрбова, PhD.

Редакторка: проф. PaedDr. Ева Полякова, PhD

Видавець: Педагогічний факультет UMB у Банській Бистриці Видання: перше Рік видання: 2016 ISBN 978-80-557-1098-3