Publikácia ponúka komplexnú analýzu odborných literárnych zdrojov týkajúcich sa nultého ročníka a analýzu názorov a prístupov k vzdelávaniu rómskych žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia a zároveň sprostredkujeme názory pedagogických zamestnancov škôl, rodičov a expertov na význam a efektivitu nultého ročníka ZŠ v vzdelávacích kariérach rómskych žiakov. Publikácia je napísaná v rámci realizácie projektu Roma Education Fund (REF) – Project Code: SLO 042 School for Everybody s cieľom skúmať efektivitu nultého ročníka.
ÚVOD
V súčasnej spoločnosti, charakterizovanej globalizačnými procesmi sprevádzanými množstvom negatívnych javov sa ukazuje ako mimoriadne dôležité hľadať a nachádzať kľúčové stratégie a prístupy k zmierňovaniu ich dopadov. V danom kontexte stúpa význam vzdelávania, a to vo vzťahu k celej populácii, teda aj k tzv. novým cieľovým skupinám. V podmienkach Slovenskej republiky v posledných dvoch desaťročiach reaguje na výzvu – zvyšovanie vzdelanostnej úrovne príslušníkov rómskeho etnika – veľké množstvo erudovaných a angažovaných odborníkov na úrovni teoretickej, výskumnej, decíznej či na úrovni výkonu rôznych pomáhajúcich a iných profesií.
Odborníci, zaoberajúci sa rómskou problematikou, sa zhodujú v názoroch, že jedným zo základných problémov rómskeho etnika a spoločnou „prapríčinou“ mnohých ťažkostí v ich živote a v živote celej spoločnosti je ich nízka vzdelanostná úroveň (a my s nimi súhlasíme). Tento fakt zároveň naznačuje, že kľúčovú úlohu pri postupnom zlepšovaní životnej úrovne rómskeho etnika bude mať zvyšovanie ich vzdelanostnej úrovne. Vzdelanie znamená tiež vyššiu hodnotu človeka v spoločnosti, uznanie a úctu ostatných. V našej publikácii nebudeme pátrať po príčinách, ani hľadať vinníka. Ponúkame čitateľovi teoreticko-empirickú analýzu konkrétneho vzdelávacieho (kompenzačného) nástroja – nultého ročníka ZŠ, ktorý je v slovenskom školskom systéme legislatívne inštitucionalizovaný už desať rokov. Jeho úlohou by malo byť pripraviť žiaka, ktorý nedosiahol školskú spôsobilosť a pochádza zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia, na čo najúspešnejšie zaškolenie v základnej škole. Čitateľovi ponúkame komplexnú analýzu odborných literárnych zdrojov týkajúcich sa nultého ročníka a analýzu názorov a prístupov k vzdelávaniu rómskych žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia a zároveň sprostredkujeme názory pedagogických zamestnancov škôl, rodičov a expertov na význam a efektivitu nultého ročníka ZŠ v vzdelávacích kariérach rómskych žiakov. Publikáciu sme napísali v rámci realizácie projektu Roma Education Fund (REF) – Project Code: SLO 042 School for Everybody s cieľom skúmať efektivitu nultého ročníka.
Na tomto mieste sa chceme úprimne poďakovať všetkým našim respondentom – zamestnancom škôl, rodičom a expertom, ktorých spolupráca bola pre vytvorenie publikácie kľúčová.
OBSAH
1 TEORETICKÉ VÝCHODISKÁ 1.1 Charakteristika základných pojmov 1.1.1 Akceleračný program 1.1.2 Inkluzívne vzdelávanie 1.2 Prehľad legislatívnych noriem v SR (vo vzťahu k edukácii rómskych žiakov) 1.2.1 Pedagogicko-organizačné pokyny MŠVVaŠ SR na školské roky 2011/2012 a 2012/2013 1.3 Analýza vybraných koncepcií a názorov na system edukácie rómskych žiakov na Slovensku 1.3.1 Strednodobá koncepcia rozvoja rómskej národnostnej menšiny v Slovenskej republike 1.3.2 Dekáda začleňovania rómskej populácie na roky 2005 – 2015 a Rómsky vzdelávací fond (Uznesenie vlády SR č. 28/2005) 1.3.3 Amnesty International, UNDP a vzdelávanie rómskych detí na Slovensku 1.3.4 Legislatívny zámer zákona o sociálne vylúčených spoločenstvách 1.3.5 Stratégia Slovenskej republiky pre integráciu Rómov do roku 2020 1.4 Negatívne tendencie v školskom systéme SR 1.5 Úroveň starostlivosti o žiakov zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia v základných školách v SR
2 SOCIÁLNE ZNEVÝHODŇUJÚCE PROSTREDIE 2.1 Sociálne znevýhodňujúce prostredie – prístupy v zahraničí 2.2 Sociálne znevýhodňujúce prostredie – prístupy v SR 2.2.1 Sociálne znevýhodňujúce prostredie – definícia
3 NULTÝ (PRÍPRAVNÝ) ROČNÍK V SLOVENSKEJ REPUBLIKE A V ČESKEJ REPUBLIKE 3.1 Prípravný ročník v Českej republike 3.2 Nultý ročník v Slovenskej republike 3.3 Nultý ročník – analýza prístupov a výskumov (prieskumov) v SR aj v zahraničí v edukácii sociálne znevýhodnených detí a žiakov 3.3.1 Analýza výskumov (prieskumov) zameraných na nultý (prípravný) ročník v zahraničí 3.3.2 Analýza výskumov (prieskumov) zameraných na nultý ročník na Slovensku
4 VÝSKUM EFEKTIVITY NULTÝCH ROČNÍKOV 4.1 Výskumný problem, výskumné ciele a otázky 4.2 Metódy 4.3 Charakteristika výskumného súboru 4.3.1 Charakteristika miest a obcí 4.3.2 Charakteristika škôl 4.3.3 Charakteristika participantov
5 ZÁKLADNÉ KVANTITATÍVNE A KVALITATÍVNE ZISTENIA 5.1 Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia alebo rómski žiaci? 5.2 Vzdelávanie rómskych žiakov (motivácia a prekážky) 5.2.1 Programy pre rómskych žiakov a pre žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia 5.3 Nulté ročníky v SR a v okrese Spišská Nová Ves (experimentálne overovanie) 5.3.1 Školská pripravenosť detí pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia – diagnostika a rediagnostika 5.4 Nulté ročníky v skúmaných školách 5.5 Žiaci v nultých ročníkoch 5.5.1 Dochádzka žiakov v nultých ročníkoch 5.5.2 Spolupráca s rodičmi 5.6 Pedagogickí zamestnanci v nultých ročníkoch 5.6.1 Asistent učiteľa v nultom ročníku
6 PRÍNOSY NULTÉHO ROČNÍKA 6.1 Výhody a nevýhody nultého ročníka 6.2 Prínosy podľa učiteľov a riaditeľov 6.3 Prínosy podľa rodičov 6.4 Úspešnosť absolventov nultého ročníka 6.4.1 Absolventi nultého ročníka vo vybraných školách okresu Spišská Nová Ves 6.4.2 Absolventi nultého ročníka v skúmaných školách 6.4.3 Životné príbehy absolventov
7 DISKRIMINÁCIA V NULTOM ROČNÍKU – NÁZORY PARTICIPANTOV 7.1 Základné východiská – diskriminácia a segregácia v školstve 7.2 Názory riaditeľov a učiteľov 7.3 Názory rodičov 7.4 Názory expertov a zástupcov skôl s dlhodobou tradíciou nultého ročníka
8 ZÁVERY A ODPORÚČANIA PRE PEDAGOGICKÚ PRAX 8.1 Stručne k záverom 8.2 Návrhy na zvýšenie efektivity vzdelávania rómskych žiakov a zmeny v organizácii nultého ročníka podľa participantov 8.3 Návrhy alternatívnych foriem vzdelávania 8.4 Návrhy zmien podmienok vzdelávania v nultých ročníkoch vedúcich k prípadnej diskriminácii a segregácii podľa expertov 8.5 Naše odporúčania
Názov: Nultý ročník a edukácia rómskych žiakov
Vydavateľ: Roma Education Fund
Autori: doc. PaedDr. Vladimír Klein, PhD. Mgr. Jurina Rusnáková, PhD. PhDr. Viera Šilonová
Recenzenti: doc. PaedDr. Ladislav Horňák, PhD. doc. PhDr. Rastislav Rosinský, PhD.
Redakčná úprava textu: Mgr. Lenka Jalilah Hrušková Rok vydania: 2012 Vydanie: prvé Rozsah: 266 strán
ISBN 978-80-971181-0-5 EAN 9788097118105