VAREČKOVÁ, Ľubica, (2018). Potreba výučby jazykov v sociálnej oblasti. České Budějovice: Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. 130 s. ISBN 978-80-7468-133-2.

PaedDr. Ľubica Varečková, PhD., подала на розгляд фаховий рукопис монографії під назвою Potreba výučby jazykov v sociálnej oblasti (2018). У монографії авторка приділяє увагу проблематиці освітньої політики з акцентом на мовну освіту в галузі соціальних послуг та консультування. Вступ Словацької Республіки до Європейського Союзу та пов'язані з цим зміни в суспільстві, глобалізація та масштабні міграційні процеси в наш час впливають на зміну вимог до кожної особистості, причому не лише в особистому, а й у професійному житті. Підвищені вимоги стосуються, серед іншого, і працівників допоміжних професій, що відображається у вимогах до фаховості, якості виконаної роботи, підвищення кваліфікації, а також у сфері мовних знань та навичок.

На основі чинних європейських документів у сфері освітньої політики, які також стосуються володіння іноземними мовами, авторка аналізує цю навичку та її необхідну імплементацію в освіту за спеціальністю «Соціальні послуги та консультування», що позитивно впливає на випускників цієї спеціальності та їх працевлаштування на ринку праці. Вона усвідомлює важливість імплементації європейської соціальної політики, яка передбачає достатню кількість освічених людей у сфері соціальної роботи, в освітню політику Словацької Республіки в контексті надання мовної освіти в допоміжних професіях, до яких належать соціальні послуги та консультування. Включення комплексної викладання та мовної освіти з європейським підтекстом належить до всіх освітніх рівнів, включаючи навчання впродовж життя. Лише активна комунікація іноземною мовою, зворотний зв'язок, взаємодія та прийняття є однією з можливостей під час виконання роботи соціального працівника за кордоном або роботи в процесі інтеграції чи асиміляції іноземців на власній території.

Монографія базується на власному досвіді авторки, яка вже багато років працює у сфері викладання мов для соціальних працівників та працівників допоміжних професій у вищому навчальному закладі. Завдяки зазначеним аспектам спрямованість теми роботи є унікальною, а своїм теоретичним змістом та його опрацюванням в інтенціях соціальної політики держави, як і прийнятих правових норм у контексті чинного законодавства, вона приносить у середовище теоретичних та практичних концепцій підготовки соціальних працівників унікальні погляди. Теоретичне підґрунтя розкривається в усьому змісті роботи.

Авторка виважено визначила за мету цього елаборату аналіз сучасних європейських документів у сфері освітньої політики та її поступовий розвиток у сфері мовної освіти в окремих документах, які відображають і виражають потребу у знанні іноземних мов при працевлаштуванні на ринку праці. У зв'язку з цими аспектами спрямовані й висновки щодо думок студентів про мовну освіту за спеціальністю «Соціальні послуги та консультування», її потребу та використання в практичній імплементації соціальної роботи з клієнтами з результативними рекомендаціями, які повністю відображають чинні законодавчі європейські документи. Чітко визначені цілі роботи в теоретичній та емпіричній частинах, орієнтовані на потребу іншомовної освіти та здобуття мовних компетенцій за спеціальністю «Соціальні послуги та консультування» та її застосування при наданні роботи в соціальній сфері, включаючи запропонований модуль якісного викладання іноземних мов у досліджуваній спеціальності як частини довготривалого, комплексного викладання іноземної мови з використанням методу CLIL, корелюють із сучасними законодавчо обґрунтованими вимогами.

Авторка спирається на класичні методи (аналіз первинних та вторинних джерел, вітчизняна та міжнародна компарація, соціальні, психологічні та статистичні аналізи та синтези, індукція, дедукція тощо). За оцінкою бази знань, рецензована робота налічує 130 сторінок, включаючи список літератури та додатки. Вона є монотематичною з теоретико-емпіричним характером; у дослідженні авторка використала інтегрований кількісно-якісний підхід (для збору даних використано техніку анкетування серед студентів 3-го курсу бакалаврату та 1-го і 2-го курсів магістратури спеціальності «Соціальні послуги та консультування» на FSV UCM у Трнаві; для характеристики всіх змінних використано описову статистику — математико-статистичні методи; логічний аналіз та синтез, включаючи метод узагальнення понять; робота в програмі Microsoft Excel 2010 зі статистичними процедурами; для виявлення спільних зв'язків між змінними використано тест Хі-квадрат на незалежність у таблиці спряженості) з чітко застосованим упорядкуванням даних (43 таблиці, 23 графіки та 1 рисунок). Мова, що використовується в рецензованій роботі, є науково-фаховою, словесні формулювання та зв'язки демонструють орієнтацію авторки в досліджуваній проблематиці та доводять її професійний підхід. Представлено вільно перефразований фаховий текст деяких авторів, доповнений власними позиціями та думками на основі власного досвіду та інтересу до досліджуваної проблематики, включаючи здійснювану освітню мовну діяльність у вищому навчальному закладі. Робота є добре читабельною також завдяки логічному впорядкуванню розділів.

Перший розділ присвячений освітньому процесу та мовам у Європі та Словаччині (Соціальна політика у відносинах до освіти та її європейський вимір; Важливі віхи Європейського Союзу у сфері мовної політики; Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання, наміри, завдання, цілі; Сучасна стратегія мовної освіти в Словацькій Республіці; Робоче середовище та потреба в мовах у сучасних документах).

Другий розділ вирішує сучасні стратегії та потреби при викладанні іноземної мови (Розвиток дидактики іноземних мов; Дидактика в роботі викладача вищої школи; Зміни у викладанні іноземної мови; Стратегії, методи та методологічні підходи у викладанні іноземних мов; Комунікативний або екзистенційний рівень володіння іноземною мовою; Когнітивна ємність, когнітивний підхід та когнітивні процеси при викладанні іноземної мови; Іншомовні стратегії, навички та атмосфера для навчання; Фасилітація та ефективна комунікація іноземною мовою; Інтерактивна комунікація; Мови та їх потреба в соціальній сфері). Третій розділ детально представляє дослідження та інтерпретацію результатів. Робота з фаховою літературою є ефективною; авторка дотримується загальноприйнятої цитатної норми відповідно до наукової етики, цитати адекватно впроваджені в текст відповідно до вимог цитатної норми, що свідчить про велике особисте та наукове захоплення авторки досліджуваною проблематикою, а також самим процесом та способом реалізації дослідження.

Питання, пов'язані з проблематикою освіти в соціальних науках із прив'язкою до соціальних послуг та консультування, належать на сьогодні до актуальних тем і тісно пов'язані зі змінами соціальних, політичних та економічних умов, які приносять новий вимір і потреби для мешканців окремих європейських держав. На основі проаналізованих матеріалів, порівняння навчальних програм з вивчення іноземних мов у вибраних вищих навчальних закладах Словаччини згідно з чинною акредитацією у досліджуваній галузі та результатів власного дослідження авторка наголошує на тому, наскільки іншомовна освіта є необхідною та неминучою в сучасному світі в постмодерному суспільстві. Вона детально вказує на вимогу послідовного розширення портфоліо освітніх заходів під час підготовки фахівців з вищою освітою у галузі Соціальні послуги та консультування у вигляді комунікативного володіння іноземними мовами та концентрації на окремих мовних навичках, які будуть використовуватися і після завершення навчання для виконання їхньої майбутньої професії, причому не лише на території Словацької Республіки, а й як реакція на рефлексуючі та змінні умови й вимоги відкритого Європейського Союзу та його ринку праці.

Представлена публікація Ľubici Varečkovej загалом є безперечно внеском ерудованої та зрілої авторки з хорошими аналітичними здібностями, що дозволяють проникнути під поверхню питань досліджуваної проблематики, що підсилюється власною діяльністю авторки монографії як викладачки вищої школи, що є передумовою надання неупередженої інформації щодо впровадження мовного навчання та його важливості для допоміжних професій з погляду сучасності, і це не лише для цієї соціальної цільової групи. Актуальність представленої праці, кругозір авторки та інвенція спонукають рецензента роботи до висновку, в якому він рекомендує публікацію науковим та педагогічним працівникам, а також широкому загалу, який займається проблематикою викладання іноземних мов у вищому навчальному середовищі, у цьому випадку викладання мов у соціальній сфері у вищих навчальних закладах Словацької Республіки.

Автор: doc. RNDr. Jaroslava Pavelková, CSc. Fakulta humanitních studií UTB ve Zlíně Публікація: VAREČKOVÁ, Ľubica, (2018). Potreba výučby jazykov v sociálnej oblasti. České Budějovice: Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. 130 s. ISBN 978-80-7468-133-2.