VETEŠKA, Jaroslav. 2010. Kompetence ve vzdělávání dospělých. Pedagogické, andragogické a sociálne aspekty. Praha : Univerzita Jana Amose Komenského Praha. 200 s. ISBN 978-80-86723-98-3.

Тема компетентностей в освіті, і не лише дорослих, вже кілька років поспіль залишається актуальною. Як зазначає сам автор: «Нове розуміння та моделювання навчальної програми освіти дорослих ґрунтується на компетентнісному підході, який суттєво вплинув на освітню реальність на зламі XX століття. Тому необхідно теоретично, методологічно та прикладно описати й проаналізувати цю сферу через інтердисциплінарну оптику» (с. 35).

Змістом книги, як свідчить сама назва, є компетентності в освіті дорослих, вписані в рамки освіти, а також роботи з людськими ресурсами, можливості їх здобуття та чинники, що впливають на ці компетентності.

Публікація виникла у зв'язку з реалізацією грантового проєкту Грантового агентства Чеської Республіки «Андрагогічна модель навчання та освіти дорослих, заснована на здобутті та розвитку ключових компетентностей».

Монографія розділена на чотири розділи.

Автор розпочинає розділом «Ключові поняття в концепції навчання впродовж життя», де презентує виникнення та розвиток освіти і навчання впродовж життя, систему початкової освіти, а також розглядає подальшу освіту в андрагогічному дискурсі.

Другий розділ «Кваліфікація та компетентності — загальні теоретичні засади» пояснює компетентнісні парадигми в навчальній програмі освіти дорослих, зв'язки з безробіттям та ринком праці в період глобалізації; у ньому представлені європейські стратегічні та курікулярні документи, реформа чеської освітньої системи та освітні цілі в контексті таксономії Блума.

Третій розділ «Компетентності в навчальній програмі освіти» зосереджений на характеристиці терміна «компетентність», порівнює описи багатьох вітчизняних та закордонних авторів, здібності та інші джерела компетентності, структуру, ознаки та поділ компетентностей, представляє ключові компетентності в навчальній програмі початкової та подальшої освіти, вказує на важливість переходу від результатів навчання (outputs) до результатів освіти та навчання (outcomes).

Останнім, четвертим розділом є «Компетентнісне розуміння розвитку та управління людськими ресурсами», де автор зосереджується на вимогах ринку праці у сфері компетентностей, розвитку працівників, орієнтованому на компетентнісний підхід — CBA, професійних та управлінських компетентностях, управлінні за компетентностями, створенні та застосуванні компетентнісних моделей в організації, компетентнісних профілях та розвитку людських ресурсів.

Погляд автора на проблематику ґрунтується на знанні дуже широкого спектра фахової інформації та міжнародних документів. Свої думки він підкріплює порівняннями з іншими фахівцями (чеськими та закордонними) щодо зазначеної проблематики. Чіткість та наочність тексту доповнює велика кількість візуального матеріалу у вигляді рисунків, таблиць, графіка та додатків. Книга має зручний формат та тверду палітурку.

Цією темою автор займався протягом багатьох років. Раніше у нього вийшли книги Kompetence ve vzdělávání (Veteška, J.; Tureckiová, M. 2008) та Vzdělávání a rozvoj podle kompetencí: Kompetence v andragogice, pedagogice a řízení (Veteška, J.; Tureckiová, M. 2008).

Публікація зміцнила мою думку про важливість розробки фахового компетентнісного профілю освітян, які працюють у соціальних службах, та його подальшої імплементації в розвиток людських ресурсів у соціальних службах, що може призвести до підвищення якості надання цих послуг.

Знання, наведені в книзі, стануть у пригоді не лише фахівцям з педагогіки, андрагогіки та студентам цих спеціальностей, а й практикам, які є експертами та працюють у сфері управління людськими ресурсами.

Mgr. Miroslava Debnáriková, Katedra pedagogiky PF UKF v Nitre