MORAIS, M. M., RAPSOVÁ, L. 2017. Tréning sociálnej kompetencie dospelých a seniorov so zdravotným postihnutím. Praha : Česká andragogická společnost, z. s. 120 s. ISBN 978-80-905460-9-7.

У 2017 році Česká andragogická společnost видала наукову монографію під назвою Tréning sociálnej kompetencie dospelých a seniorov so zdravotným postihnutím, авторами якої є doc. PaedDr. Marianna Müller de Morais, PhD. та Mgr. Lucia Rapsová. Обидві авторки працюють в Університеті Костянтина Філософа в Нітрі на кафедрі педагогіки та займаються проблематикою розвитку соціальних компетенцій у різних цільових груп. Наукова монографія стала результатом дослідницького завдання VEGA MŠVVaŠ SR a SAV № 1/0176/15 під назвою Paradigmy v edukácii zdravotne znevýhodnených dospelých a seniorov v rezidenciálnej starostlivosti.

Рецензована публікація розглядає проблематику тренінгу соціальної компетентності, враховуючи специфіку цільової групи дорослих та людей похилого віку з інвалідністю, і базується не лише на галузях андрагогіки, едукології та психології, а й на досвіді авторок у веденні тренінгових програм, спрямованих на розвиток соціальної компетентності. У публікації авторки опрацювали основні теоретичні підходи до тренінгу соціальної компетентності стосовно цільової групи дорослих та людей похилого віку з інвалідністю, а також запропонували інші можливості її розвитку з акцентом на когнітивно-поведінковий підхід. У рецензованій публікації авторки акцентують увагу на відмінному підході до цієї цільової групи у навчально-виховному процесі порівняно з іншими цільовими групами та вказують на необхідність адаптації мети, змісту, методів та принципів залежно від виду та ступеня інвалідності.

Монографія складається зі 120 сторінок і за змістом поділена на чотири основні, логічно пов'язані між собою розділи, що складаються з підрозділів. Перші два розділи присвячені теоретичним засадам стосовно цільової групи дорослих та людей похилого віку з інвалідністю, а також визначенню соціальної компетентності. Наступні два розділи присвячені тренінгу соціальної компетентності, описують когнітивно-поведінковий підхід до тренінгу соціальної компетентності та практичну організацію такого тренінгу.

Перший розділ уже своєю назвою Dospelý a senior so zdravotným postihnutím прогнозує теоретичну широту даної проблематики. Аналітично-синтетично опрацьовуються окремі види інвалідності з акцентом на їхню етіологію, симптоматологію, специфічні прояви та психологічні особливості осіб з даним видом інвалідності, причому функціонально поєднуються знання кількох наук. Також пропонуються характеристики даного виду інвалідності, його визначення з погляду кількох авторів або його класифікація. Корисним можна вважати, зокрема, завершальне опрацювання даних видів інвалідності у формі таблиць, які пропонують більш наочні специфіки конкретного виду інвалідності з одного боку, і специфіки освіти даної цільової групи — з іншого.

У другому розділі, присвяченому соціальній компетентності та можливостям її пізнання, авторки визначають розуміння соціальної компетентності, причому її характер уточнюють стосовно дорослої людини та людини похилого віку з інвалідністю. Розділ привертає увагу також власним проектом моделі соціальної компетентності. У межах цього розділу авторки, стосовно соціальної компетентності, виокремлюють тренінг, спрямований на її розвиток, що підтримує особистісний ріст дорослих та людей похилого віку з інвалідністю, якість їхніх соціальних стосунків і, зрештою, якість їхнього життя.

Когнітивно-поведінковий підхід до тренінгу соціальної компетентності міститься у розділі № 3. Вступ до цього розділу пропонує опис окремих теорій навчання, що тісно пов'язані з когнітивно-поведінковим підходом. У наступній частині опрацьовані методи, використані в тренінгу соціальної компетентності, пов'язані зі створенням нової, зміною та закріпленням існуючої, а також усуненням небажаної поведінки.

Метою останнього, четвертого розділу, що стосується організації тренінгу соціальної компетентності, було надання вихідної інформації, необхідної для створення, реалізації та ведення тренінгу соціальної компетентності. Розділ містить знання, пов'язані з формальними аспектами організації тренінгу, цілями, змістовим наповненням тренінгу з погляду етапів тренінгової роботи або початком тренінгу соціальної компетентності, а також обговорює питання, пов'язані з вибором форм, у яких може відбуватися тренінг соціальної компетентності. Авторки ближче уточнюють форму індивідуалізованої тренінгової програми та групову форму тренінгу, і в обох випадках наводять конкретні приклади для створення такого типу тренінгової програми. Частиною цього розділу є також особистість тренера в тренінгу соціальної компетентності, вимоги до цієї ролі, а окремі підрозділи розподілені з огляду на завдання в окремих фазах тренінгової роботи. Проблематику завершує оцінювання тренінгу соціальної компетентності з практичним прикладом оцінювального формуляра прогресу, досягнутого під час тренінгу.

Авторки монографії обрали цікаву, легко читабельну форму подання інформації та запропонували відносно комплексні знання, збагачені практичними прикладами. Науковий кредит публікації підвищують також її рецензенти — prof. PhDr. Beáta Balogová, PhD., PhDr. Petra Jedličková, PhD. та doc. PhDr. Miloš Šlepecký, CSc., які є відомими фахівцями у відповідній галузі. Монографія використовує інформацію з різних релевантних вітчизняних та закордонних джерел, зазначених наприкінці роботи, є логічно структурованою, а висновки та спостереження, що в ній містяться, може використовувати фахова, а також широка громадськість, насамперед андрагоги, педагоги, студенти андрагогіки, спеціальної педагогіки та всі ті, хто займається проблематикою освіти людей з інвалідністю.