SZABOVÁ – ŠÍROVÁ, Lea. 2015. Sociálna andragogika. Teoretické, empirické a praktické aspekty. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave. 222 s. ISBN 978-80-223-3752-6.

Соціальна андрагогіка є відносно молодою науковою дисципліною, до появи цієї публікації тему висвітлював також C. Határ у публікації Sociálna andragogika. Kapitoly z teórie a metodiky sociálno-edukačnej starostlivosti o dospelých (2012). Як практик, я зраділа новій монографії, яка принесла багато натхнення для моєї роботи, що я описую наприкінці рецензії.

Метою авторки є шляхом опрацювання проблематики соціальної андрагогіки «сприяти систематизації знань у цій галузі, поглибленню сучасного пізнання в цій відносно новій андрагогічній субдисципліні, а саме відповідно до потреб подальшого розвитку андрагогічної науки та в інтересах легітимізації соціальної андрагогіки як наукової субдисципліни» (с. 12).

Публікація є результатом багаторічної роботи авторки. Монографія розділена на сім розділів.

У першому, «Предмет, методологічна орієнтація та головні поняття соціальної андрагогіки», йдеться про предмет андрагогіки, порівнюються визначення словацьких та закордонних авторів, вказується на соціальні функції андрагогіки, представляється вона як наукова дисципліна, навчальний напрямок навчальної спеціальності андрагогіка та практична діяльність. Описуються зв’язки між соціальною андрагогікою, соціальною педагогікою та соціальною роботою, наводяться спільні та відмінні ознаки з різних точок зору. Автор приділяє увагу головним поняттям соціальної андрагогіки, таким як дорослість, соціалізація, ресоціалізація, освіта, самовиховання, соціальне навчання дорослих, а також соціальне середовище, соціальна проблема, соціальна допомога дорослим.

У другому розділі «Цільові групи соціально-освітньої роботи з дорослими» з’ясовується, хто є цільовими групами соціально-освітньої роботи з дорослими, якою є їхня типологічна характеристика і як спеціалізується соціально-освітня робота з дорослими.

Третій розділ «Соціальні компетенції дорослих як цілі соціально-освітнього впливу» пояснює поняття компетенція, спроможність, ключові кваліфікації, визначає соціальну компетенцію з соціально-андрагогічної точки зору та вказує на можливості того, як можна розвивати соціальні компетенції.

У четвертому розділі «Соціально-андрагогічна інтервенція» авторка презентує етапи соціальної інтервенції, характеризує обрані фахові види діяльності соціальної допомоги дорослим, виходячи із Закону № 448/2008 Зб. зак. про соціальні послуги, методи соціально-освітнього впливу та методи освітньої роботи з дорослими при вирішенні соціальних проблем.

У п’ятому розділі «Інституції соціальної допомоги дорослим з аспекту соціальної андрагогіки» описується сучасний стан теоретичного опрацювання інституціоналізації соціально-освітньої роботи з дорослими, законодавчі рамки інституціоналізації соціальної допомоги дорослим та типологія інституцій соціальної допомоги дорослим.

Шостий розділ «Соціальні андрагоги та їх застосування в практиці вирішення соціальних проблем» відображає характеристику професії соціальний андрагог, спрямований на розвиток та рамки професійних компетенцій соціальних андрагогів.

Останнім, сьомим розділом «Приклади освітньої практики в обраних галузях соціальної допомоги дорослим» авторка ознайомлює нас із ресоціалізацією залежних осіб, що утримуються від вживання, навчанням осіб, які відбувають покарання у вигляді позбавлення волі, та психіатричною реабілітацією.

Погляд авторки на проблематику виходить із дуже широкого спектра фахової інформації. Свої думки вона підкріплює порівняннями інших фахівців (словацьких та закордонних) щодо зазначеної проблематики. Книга має приємний формат та дотепну ілюстрацію обкладинки.

Знання з публікації допомогли мені при підготовці соціально-освітніх заходів та заходів, пов’язаних із соціальною реабілітацією отримувачів соціальних послуг у закладі соціальних послуг для дорослих. Знання, наведені в книзі, можуть бути натхненням не лише для фахівців з педагогіки, андрагогіки, студентів цих програм, а й для людей з практики, які працюють з дорослими в ситуаціях, що вимагають соціально-освітнього впливу.

Mgr. Miroslava Debnáriková Katedra pedagogiky PF UKF v Nitre