INTRODUCTION
Následující submission revolves kolem sociálního nástupu jako jeden z řešení problémů upbringing. Currently, a rise in such occurences může být observed, jako f. e. skipping school, deceit, thievery, bullying, aggressive behaviour, substance abuse and so on. To jsou mladé sociopathologické casy, které jsou determinovány jako endogenní (nervous systém, genetické dispozic a jiné) a exogenous (f. e. disfunctional family, socializing issues, neúměrná cesta upbringing, prevence o sociopathologicky. Based na dlouhou historii zkušeností v pozice sociálního činitele, jsme empirically identifikovat továrny v sociálním nástupu a v rodině životního prostředí, které influenci o řešení těchto problémů.
1 THEORETICAL BASIS OF THE ISSUE
Social counseling v kontextu řešení problémů upbring
Přibližuje Schavel a Olah (2008, p. 12), může definovat counseling jako 'specifickou profesionální aktivitu, pro niž je umožněna pomocí stávajících zdrojů a způsobů, jak učinit s aktuálními problémy v životě charakteristické'. Afterwards, identifikace je uplatněna na purpose a obsah pojišťovny, které mohou být zákonné, lékařské, sociální, psychologické nebo ekonomické charakteristiky. Counseling je controlled a má purpose problém, conflict and quandary disponoval. Jedná se také o příjmy lidí, kteří jsou schopni udržet jejich polohu v úloze a získat plnou responsibility pro jejich behaviour. Mydlíková (2004, p. 7) defines sociální counseling as 'process, kterich takes place by means of development of relationship between social client and social counselor, using different counseling forms and work methods and of purpose is to increase mobilizace vnitřních a vnějších zdrojů jeho přírodního habitatu.' Stříženec (1996) states, že counseling je založena na pomoc, rozvoj, podporu, optimální operace individual, jeho better orientation in life. Matoušek (2008) definuje counseling v striktní nákaze jako provizi informací, které klientské problémy, v broader sense a kategorií dává jeho klientům možnost využít k investování svých znalostí a vakcíny a dokončit strategii, která bude usilovat o to. A můj můj different cíl v předem quoted author's opinion je pro klienta k získání nového pohledu na himself a jiné a také nové můj potřebný schopnosti (counseling a psychoterapie komplimentace všech ostatních v tomto případu - a část akce insight). According to Pavelová (2007, p. 41) is counseling v broad sense 'a metodou vzdělání a redukce emoční pressure, a metodou helpingu a human being s řešením jeho problémů a financování nových způsobů života simultaneously.'
Směrem k právním předpisům NR SR č. 2 448/2008 Sb. about sociálních služeb, základních sociálních counselingů a specializovaných sociálních counselingů v rámci profesních aktivit (§ 16). Quoted law defines sociální counseling jako 'professional activity, s purpose helping individual v neúplné sociální situaci. Základní nácvik má purpose finding z magnitudy of problému individuální, rodiny nebo komunity. Zahrnuje administrativní primární informace o možných způsobech, jak řešit problém nebo v některých případech a připomenutí a způsob péče o pomoc. Specializované sociální counseling má purpose indentifying origin, magnitude a charakter individual, rodina nebo komunitní problémy a péče o profesionální pomoc. To může být vynaloženo mimo veřejnou správu, nebo jako terčík formou teriérských programů (§ 19, sec. 2–4).
V naší submission, jsme se zaměřili na counseling families whose children ha certain educational problems. Toto je podzim pod jurisdikcí kanceláře, sociálních a sociálních služeb, oddělení sociální ochrany dětí a sociálního guardianship a je implementován v Consultancy-psychological services. Jak byl poznamenán Schavel a Olah (2008), most intenzivní reliability je na jmenování a slova náměstí národního státu Slovenské republiky no. 305/2005 Coll. on social justice, child protection and social care. Pro potřebu naší práce, to je zvláště důležité pro guardianship dětí. Considering, že jsme zaměření na děti educational problems. Social guardianship provádí measures pro děti, které mají certain behavioral disorders, jsou committing delinquency, jsou z substance abuse nebo abusive nebo jeden čas usazení addiction, nebo one-off, extrémně seriózní socio-pathological phenomenon.
V literatura jsme mohli find several titles pro problematické behavior of children and youth, eg. dissociation disorders, behavioral disorders, sociopathological phenomena, deviant behaviors, asocial behavior, sociální maladaptation, educational problems (especialně related to pedagogy), taking too many risks. Jsme schopni různé titulky těchto undesirable behaviors v multidisciplinarity tohoto phenomena, discipliny, které mohou řešit tyto úkoly jsou pro example, lékařství, sociologie, psychology, pedagogy, sociální práce. This is confirmed by the authors Levcikova et al. (2013) who reports, že behavioral disorders v profesionálním a pracném senzifikaci slova jsou velmi broadly podzemní. Basically it is diversity (both in terms of speech and causas) z forem non-adaptivní behavior, že má unfavorable influence na sociálních relacích individual a on jeho sociální adaptace. Jsou to všechno, co v jednom, jsou všechny vážné abnormality sociálních norem, suché leží, thievery, běží od domova, skipování třídy, bullying, wandering kolem, interpesonal relationships issues, outstanding displays. (Matějček, 2011, Levčíková, 2013, Oravcová, 2007, Fisher, Škoda, 2011).
Během tohoto času, dospívající disconnects z jeho rodiny rodiny, a pokud není vytvořena emoční hranice by to bylo, není reakcí na respekt k jeho parents anymore. Měli byste začít s činnostmi bez jakýchkoli boundaries, rodičů no dlouhodobých representů v authority, a ne škola má každý výkon k influence such behaviour. První delineuqncies začíná vypadat se zločinem behaviour charakter (like f.e. thefts, assaults and so on) (Vágnerová, 2008). Peer komunity se velmi důležitým faktorem, který je jeho velká podpora, a místo, kde prostřednictvím přátel tvoří k find himself, tvary jeho identity frees himself z depedance na jeho rodině, které loses jeho priority v poměru. Přestože je importance této komunity depends na kvalitě svého rodinného pozadí, relationships v rodině a nahoru do některého bodu úspěchu v jednom životě (school). Most dospívajících do not disconnect from their family because of becoming part of these communities. Jedná se o různé obchody v případech, kdy se suchá s disfunctional families, pro ně, this komunita je kritická a jejich potřebná pro pozitivní aceptance (který není do něho get v jejich rodinách) je extrémně vysoké a vede k tomu, že outstanding preference such a commu. Místní mladistvé s undesirable sociálním pozadím unfortunatelné join groups, které mají na starosti a jsou socialně ineligible (Oravcová, 2007). A skupina, mainly if it is organized and has hierarchy has it own set rules, which can support further development of problematic behaviour. In such group, různé postavy z behaviour tend to be useful, contrary to those in society (Vágnerová, 2008).
Factory emergence sociopathologických occurence mohou být determinovány jako komplex různých biopsychosocial factors, jako negativní influence rodinných bílků k velmi frekvenční a radical causa. It is the most importann social community, in which an individual lives. V tomto prostředí svazku primární a sekundární je třeba získat, zatímco to je prováděno a pozadí je nutné pro sociální self fullfilment, to je zdrojem zkušeností, figury s exemplary behaviour, které jsou neúčinné v jiných prostředích. Each and every family je zdrojem specifického systému values, jehož influence the behaviour of its family members during interactions with wider social communities. V některých případech, to může být hindrance a to může být zdrojem emergenů různých sociopathologických ohledů nebo psychologických problémů (Fisher, Škoda, 2009). Je to velký summed up by author named Kašparů (2011, p. 17), který had been pracující s alcoholiky, zedníky, psychopatie v silném patologickém prostředí pro 35 let nyní 'Everytime when I enclose a case myslf dvě otázky. From what kind of family does he come from and what kind of family will he establish?'
Rodina je crucial při vytváření behavioral abnormalities, protože dítě může prokázat problematické behavior prostřednictvím imitace, to může být také adaptační systém odvalů, dítě může také dělat zkušenost ráno emocionální deprivation velmi inconvin.
Bez rámce prevence a opravy suchých behaviorních abnormalit, cooperace s rodinou s emphasis na podporu řádného funkčnosti rodiny v jeho počátečním období je kritická. Pomoc může být granted by counselor, centrum psychologického pedagogského vzdělávání a prevence nebo skriptu psychologického counseling servisu (Matějček, 2011).
Jako most důležité usiluje a vysílá fakt, že aktivity sociálního činitele na základě klienta mají široké spektrum, kde je důležitým faktorem sociální prevence a sociální nástup, jako jeden z možných způsobů, jak pomoci individuálně, má problémy. Motivace rodinná rodina směrem k cooperaci na řešení je hlavní duty sociálního couselor, který je aktuálně pracující s rodinou. Jako důležitý nástroj pro práci s rodinou je debata, že může být velká contribuce směrem k úspěšné cooperaci a směrem formující velké bondy založené na trust. Jsem mluvil o efektivním nástroji, který může učinit mnoho informací o mnoha předních rolích, interests, perception rodinných relationspihs, identifikaci osoby v sociálním prostředí, recognition independence. Je to také motivační individuální směry a zdravé a účinné lifestyle. (Juššiková, 2011).
Upbrining problémy spadají pod doménu kompetence sociálního soudu založeného na faktech, které jsou uvedeny výše, jsou otázka: které továrna v sociálním nástupu a které továrna v rodině určují úspěšnost nebo neúspěch řízení.
2 METHODS
Pole výzkumu je identifikátor, který z factorů sociálního counseling a který z výrobních závodů v rodině životního prostředí zahrnuje část řešení řešení problémů, jsou zaznamenány data prostřednictvím dokumentů, specifické klientské skripty. Hendl (2016) státy, že studenti mohou formovat pouze basovou studii nebo převzít pro data získané při observacii a discussions. V našem případě dokumenty formují pouze základní empirický výzkum, sociální komunální makes jeho vlastní názvy klientů, které jsou prováděny z přístupu k ostatním osobám a taky plné responsibility pro ochranu těchto. Informace, které individualizované organizace získává od klientů, mohou být použity k costitue sociální analýzy, které jsou jako obligatorní k tomu, aby zlepšily rysy klienta a prováděly jeho osobní data (Mydlíková, 2004). V našem výzkumu, není to jediný kus personalizovaného data k tomu, prostřednictvím kterého identifikace individuálních klientů může být umožněna, prostřednictvím této tvorby maintain anonymity našich klientů
Přijímají se informace z analyzovaných skriptů, které by byly statistiky statistically:
- Solution of upbringing problems - flexible „goal fulfillment“
, scaled from 0 (no results) to 10 (absolute success). Jde o rozhovor o cínovém cíli, který byl učiněn vedením a klientem (parent nebo dítě), uskutečněn v první fázi náčiní procesu. F.e. s upbringing problémy skipping škola, cíl byl eliminate tohoto phenomena, s drogami usazení, cíl byl eliminate tohoto phenomane and so one- Social counseling – metody práce s klientem. V našem výzkumu, to jsou flexibilní: diskuze, vzdělání (zaměřuje se na vzdělávacího klienta o více appropriate or effective methods of upbringing), usazování dotazníků a discovery of f.e. stylu family upbringing), projekční technologie (f. e. „statues“), observace, psychologické testy po discussion wih a psycologist), IQ testy (v našem výzkumu, jsme pracovali s klienty s pod average, average and above average intellignece). - Upbringing probems – upbringing problems, because of children and parents went through a counseling process: flexible - skipping school, drugs-legal, illegal, deceit, running away, bullying (victim, aggressor) theft. - Methods of upbringing – flexible: liberal, authoritative, cold, ardent, ambivalent - Family context – flexible: fullness of family, siblings, vzdělání rodičů, sociální postavení rodičů, finanční postavení v rodině, parent's interest pro dítě po divorci, preference sociopathological phenomena v rodině (alcoholismus a další Přijímaná data byla statisically evalated in the program SPSS 22.
3 THE RESEARCH DESIGN
Research design obsahuje 109 klientů (děti s upbringing problémy a jejich parenty, které jsou získány prostřednictvím analýzy skriptu). Od svého standpointu, to byly mladíci s displejem sociopathological behaviour. Byly 59 chlapců a 50 dívek s average age being 12,8 years (standard variation - 2 years). The most respondents byl 12 let starý, mladý respondent byl 7 let starý a starší byl 17 let. According to Nielsen Sobotková a kol. (2014) jsme dealing s abrapt zvýšení všech forem risky behaviour v létě od 11 do 14 let. 14 let. V našem výzkumu average age byl kolem 13 let starý, to byl chidlren s upbringing problémy, které conifrms statements of quoted authors. Na rozloze, odpolední had jeden cibulka a na nárazu 0,72 polovina blond siblinky (56 % dětí není ponecháno na polovinu blond sibling a 20.2% had 1 or 2 siblinks).
Regarding family relationships, 20.2% dětí, které se nacházely v úplné rodině, most visí v číslech, které byly, které se lišily pouze s jejich matkou (39.5%), následuje rodina s stepfather (18.4%). Můj malý stupnice, tam jsou to, že se jedná o jen jejich otec (5.5%), grandparenty (5.5%), rodiče byli v postupu divorce (5%), v rodině s stepmem (3.7%) a v foster péči (2.7). Jsem si uvědomit, že 80% dětí s upbringingmi problémy není živé v úplné rodině, je 29% více než v výzkumu aut Kožnar, Matijek a Uhrová (1979), který se zaměřoval na děti s problematikou. Those děti byly v 51 % případů z divorced families. Jedná se o zbývající výzkum, zatímco to je obviněný z roku 1979, byl učiněn v celkovém počtu divorcí ( není jen v rodině, v nichž děti jsou doplněk problému) research files.
Regarding education of parents, most matky (50,5%) a otec (56%) had finished a vocational school. Byly 20,6% matek had finished an univerzity, 18,7% had finished only primary school and 9,4% only finished high school. Regarding other, they had finished high school v 26,6% z cases, v 10,1% z cases they finished pouze primární škola a v 2,75% z case, they finished university. 1% of mathers and 4,6% of fathers diedo. Větší majority matek (57%) a otců (64,2%) byly employed. Moře mothers (23,9%) than fathers (14,7%) were unemployed. On a můj smaller scale 3.7% matek a 4.6% otců (4,6%) byly self-employed, 1,8% otců a 4,6% otců worked abroad. 11% mothers were on maternity leave, 0,9% in prison. 3,7% fathers byly v prison a 0,92% byly retired or disabled.
4 RESULTS: Analysis of factors, contributing to fulfillment of goal of counseling
Analýza faktorů, které povedou k fulfillment úkonů zaměřených na statistické metody: multilineární regression analýzy, které identifikují efekty nezávislých továren na dependan factorst.
Dependant factors byl goal completion rate, který byl měřen v 10 point scale (0 - no cooperation, 10 absolute cooperation). Independant factors were: demografické charakteristiky (gender, residence, age), individual upbringing problems (skipping school, deceit, running away, bullying - both victim a aggressor, thefts, aggressive behavior, legal a illegal drugs) authoritativně, studené, ardentní, ambivalentní) způsoby náboru (education, questionnaires, projekční technologie, testy) extentu klientské cooperace, aspekty na cestě rodiny (parent's interest pro děti po divorcích, finanční situace, volba' parent's).
Po inspecting the assumptions, we proceeded with establishing a regression model. Analýza disperze gained a value F= 7,454 (p=0,000), u nichž se zaznamenává, že regrese je signifikantně different zero.
Based on the result in the first chart, we can state that the independent factors chosen by us explain 70.7% the dependant (the extent of goal fulfillment). V Next Chart, variabilní faktory jsou zasaženy, které mají významný účinek na extentu cíle fulfillment.
Tabulka 1 Rozsah disperze variabilní dependant factor na variable independent factor explained
V tabulce číslo dvě, které mohou být signalizovány, které ukazují, že 4 variabilní dílčí faktory mají influenci na variable dependant factor. Specificky, to je o ardent upbringing, vzdělání, extentu cooperace a volný čas spent by parents a children.
Next point of interest je coeficient B, který udává influenci variable a nezávislosti na variable a dependant. V případě zdrcujícího upbringingu, fulfillment of goal would increase by 1,709, which means that if the method of cold upbringing was replaced by ardent upbringing, goal fulfillment pointing by 1,70. Pokud se vzdělání bylo použito v návaznosti na proces cílového fulfillment by se increase by 1,125 bodů na average. Pokud je cooperace parent a činitel úměrná jednomu bodu, extenze fulfillment by znamenala zvýšení o 1,521 bodů. A konečně, pokud parenty spent více časů s jejich rodiči (by jeden více bodů), rozšíření cílového fulfillment bude icnrease 0,299 bodů na average.
Value beta also intrigues us, it exprese which of variable a independent má biggest influence on variable a dependant. Může se myslet, že to je varování 'cooperation', které má vnější influenzu na extentu fulfilling údolí cíle, pak je to upbringing (ardent), a můj smaller influenza goes k udržování volného času s rodiči a relativně. Stated discoveries jsou zobrazeny na obrázku číslo 1. We can see that other variable factors, f.e. typ problému upbringing, demografické charakteristiky, kontakt initializor nebo typ rodiny neexistují žádné influence na extentu fulfilling cíl counseling.
Tabulka číslo 2, lineární a regresivní analýza sociálních a rodinných továren v kontextu s fulfillment counseling goal.
Picture number 1 influence factors of family enviroment and social counseling on the extent of fulfilling the counseling goal.
Řecko výzkumu bylo identifikovat, které faktory sociálního counselingu jsou součástí intenzita řešení upbringing problémů.
Research consisted of two parts. První část byla zaměřena na přijímání dat prostřednictvím analýzy obsahu klientů' scripts na propojení psychologických služeb. Z individuálních skriptů, jsou hlavním způsobem informace o extentu klientské cooperace, o exponovaném stálém cíli fulfillment, o metodách práce s klientem, formulářích řešení problémů, metodami rodiny ubpringing a others.
Pro fulfillment of stated goal, we used a statistické metody - regressive analysis. Být metoda, které hledají variable, které mají velké influence na fulfillment kulinářského cíle, v jiných slovech, jsme hledali jako predictory na cílový fulfillment, s volanými faktory, které contribute to fulfillment nebo vice. Regressive analysis se používá pro analýzu relationships between the variable. Cílem je předejít value samostatných a variabilních (v našem případě, extenze fulfillment kulinářského cíle) na základně value samostatných variant ( v našem případě demografické charakteristiky, individual upbringing problému, metody upbringing, met aspects on behalf of the family).
Jsem mimo to, že nezávislá a varná chosen by se explain 70,7% nezávislé varice, která je rather a great value. Výsledky ukazují, že samostatná varianta, která je zahrnuta v analýze, realisticky contribute k úplnémufilmování vedení cíl v jedné cestě. Preciselně, od všech variant, mostu signifikantu sem to be following: ardent upbringing, metoda vzdělání v sociálním nástupu, extentu cooperace a volný čas aktivit s rodiči. Extent cooperation of counselor a klienta snažil influenza biggest on fulfillment of the goal. Second greatest influence goes to ardent upbringing, next 1 was spenindg free time with children and somehow the smallest influence goes to education in the process counseling.
Based on information stated over, we can sum up that the predictors of successful social counseling for children with upbringing issues (and their parents) are: a great extent of cooperation with the counselor, ardent upbringing in the family, s využitím metod vzdělání v náměstí. Risk factors are: parent's addiction, lack of interest for children, bad financial situation of the family.
Na základě summariyed theoretical knowledge and gained results we formulate the following practical recommendations:
- Hlavní role sociálního náměstí může být vytvořena v interestu v klientovi, jeho zaměření, motivace, s ní bude více, co se týče cooperate because it predicts extent of fulfillment goal a by obsahovat návaznost procesů. Hlavně v iniciální fázi vyšetřování procesů, ale také v procesu je použitelný k použití encouragement, evaluace, ventilace, které mohou pomoci maintain optimální atmosféra v procesu nástupu.
- Dalším důležitým faktorem je identifikace upbringingu, která může být observed, může být také učiněna z diskuze s rodiči nebo dětmi, pomocné otázky nebo projekční testy. A vysoké riziko je minulý liberal a chladné upbringing, na kontrarym, most positivní továrna je ardent upbringing. Pokud parent utilizes ardent way of upbringing, extent of fulfilling the counseling goal is much bigger. V případě, že používáte jiné způsoby, jak upbringing, je důležité, aby informovali parenty more oblečených metod (f.e. approach partnerství v upbringing) a f.e. by různé techniques (roleplaying, modeling) they could also practice those techniques.
- Interesting factor, který influence fulfillment of counseling goal je pomocí volného času, jehož parents spend with the children. Jsou zjevné, že parenty s problematickým upbringing tend to spend less below average time with the children (there is the question, why is it jako that. společně leads to spoiled relationships a appearance různých druhů sociopathological phenomena in children?). Job of counselor v této době should be providing information o importance of free time spent společně. Connected with providing information o více efektivních stylů upbringing, jsou pozitivní, že to může mít pozitivní efekt na parent-child relationship.
- Jako poslední významný faktor seems to vzdělání, které v bezúhonnosti fulfillment of counseling goal. V procesu vzdělání, counselor se zaměřuje na hlavní školení klienta o více způsobů, jak upbringing, více efektivní komunikace, více efektivní způsob řešení problémů, conflicts and so on. To je skvělý účinek úspěchu rate, že je to, co se chystá tento způsob v sociálním pojištění.
CONCLUSION
Jsme si vědomi, že abnormalities behavior, které jsou propojeny o této submission are jsou blíže určeny pro jiné způsoby upbringing. Budete tento souhlasit s naším teoretickým znalostem, který je summed nahoru v první části této práce, naše vlastní zkušenost s práci s dětmi s suchými úkoly a konečně na základně výzkumu provedené by nás. Jako jeden z mostů je důležité řešení problémů, které jsou zaměřeny na optimalizaci rodinných funkcí. Je možné, že je to late v době, kdy se děti zvyšují, jako jsou naše výzkumné demonstrace, dokonce i v tomto období jsou intervence meaningful. Jsme si vědomi, že to bude vhodné pro teach mládeže, budoucích rodičů, efektivní styly perntingu, adaptivní strategie pro řešení problémů ao on, protože se jedná o ty, které se dívají, jak se blíží, zdůrazní a lázní způsob, jak továrna budou repeat themselves in the upcoming generations.
Autors: Mgr. Kateřina Pilliarová doc. PhDr. Irena Kamanová, PhD. MHA. Katolická univerzita, Pedagogická fakulta Bibliography
ALMAŠIOVÁ, A., KOHÚTOVA, K. 2016. Statistické zpracování dat sociálního výzkumu v programu SPSS. Ružomberok (Statistics of data elaboration of social research in a programme SPSS): Verbum, 2016. 173 s. ISBN 978-80-561-0407-1. FISHER, S., ŠKODA, J. 2009. Sociální patologie. Praha (Social pathology. Prague): Grada, 2009. 224. ISBN 978-80-247-2781-3. JUŠŠIKOVÁ, Y. Sociální pracovník a rodina v prevenci sociálně-patologických jevů. Bratislava : Vysoká škola zdravotnictví a sociální práce sv. Alžběty v Bratislavě (University of health service and social practice St. Alžběta in Bratislava), 2011. ISBN 978-808132-000-2. s. 165 – 170. KAŠPARŮ, M. J. Rodina - otázka definice a definice problému. ( Family – otázka definice a definice issue ) In Sociální patologie rodiny ( Social pathology of the family ). Bratislava : Vysoká škola zdravotnictví a sociální práce sv. Alžběty v Bratislavě, 2011. ISBN 978-808132-000-2. s. 171–177. KOPŘIVA, P. a kol. 2012. Respektovat a být respektován.( Respect and be respected ) Český Těšín : Společnost pro mozkově kompatibilní vzdělávání, ( Society for brain compatibility education ) 2012. 286 s. ISBN 978-80-904030-0-0. KOŽNAR, J., MATIJEK, G., UHROVÁ, A. Výsledky retrospektivní studie rodinných podmínek problémových dětí v poradenství. 23, čj. 5; 73 – 82. LEVČÍKOVÁ, M. 2013. Žák s poruchami chování v základní a střední škole.( Student with behavioral disorder in elementary and secondary school ) Medoticko-informativní materiál. ( Methodology and information data )Praha : Státní pedagogický ústav, 2013. 30 s. MATĚJČEK, Z. 2011. Praxe dětského psychologického poradenství. Praha (Practice of the children psychological counselling. Prague): Portál, 2011. 344 s. ISBN 978-80-262-0000-0. MATOUŠEK, O. 2008. Slovník sociální práce. Praha (Social work dictionary. Prague): Portál, 2008. 272 s. ISBN 978-80-7367-368-0. MYDLÍKOVÁ, E. Standardy kvality sociálního poradenství.( Quality standards of social care counselling ) [online]. 2004. [cit. 2017-06-09]. In Asociace supervizorů a sociálních poradců.( In asiciation of supervisors and social counsellors ) Dostupné na internetu ( Available in internet ): http://www.assp.sk/files/7ac203550c920b5c62aa6e411bc454c8 NIELSEN-SOBOTKOVÁ, V. a kol. 2014. Rizikové a antisociální chování v adolescenci. Praha ( Risk factors and asocial behaviour in adolescence. Prague ) : Grada Publishing, 2014. 152 s. ISBN 978-80-247-4042-3. ORAVCOVÁ, J. 2007. Kapitoly ze sociální psychologie. ( Chapters of social psychology ) Žilina : IPV Institut průmyslové výchovy, ( Institute of industrial education ) Žilina, 2007. 130 s. . ISBN 978-80-8070-643-2. PAVELOVÁ, Ľ. 2007. Vybrané kapitoly z poradenství pro sociální pracovníky. (Selected chapters of counselling for social workers) Alžběty,( University of health service and social practice St. Alžběta in Bratislava ) o., 2007. 96 s. ISBN 978-80-89271-29-0. SCHAVEL, M., OLAH, M. 2008. Sociální poradenství a komunikace. ( Social counselling and communication ) Bratislava : Vysoká škola zdravotnictví a sociální práce sv. Alžběty, ( University of health service and social practice St. Alžběta v Bratislava ) 2008. 224 s. ISBN 80-8068-487-1. STŘÍŽENEC, Š. 1996. Slovník sociálního pracovníka. ( Dictionary of a social worker ) Trnava : Sapienta, 1996. 255 s. ISBN 80-967589-0-X. VÁGNEROVÁ, M. 2008. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha (Psychopathology for auxiliary professions. Prague): Portál, 2008. 872 s. ISBN 978-80-7367-414-4. Zákon NR SR č.j. 305/2005 Sb. o sociálněprávní ochraně dětí a o sociální kuratele. ( The law of Czech republic National board Number 305 / 2005 o sociální a soudní ochraně dětí a sociální guardianship ) Zákon NR SR č.j. 448/2008 Sb.
o sociálních službách. ( The law of Czech republic Národní deska Number 448 / 2008 o social services )