Лада Калиська (ред.): Вибрані аспекти психології моралі. Банска Бістрика: Педагогічна філологія, Університет Матея Бела в Банській Бістриці, 187с.ISBN 978-80-557-0514-9

Колективна наукова монографія під назвою Вибрані аспекти психології моралі є не лише доказом актуальності морального феномену в сучасному часі, а й доказом повільно розростаючогося інтересу психологічної професійної спільноти до даної теми.

Рецензоване творіння складається з набору восьми компактних розділів, які у систематичну цілісність сплітають вибрані аспекти моралі з психологічної точки зору. Перша глава у поданні Владимира Поліаха пропонує чітку орієнтацію в різних специфіках і взаємних зв’язках окремих факторів, що створюють образ ситуаційного морального суб’єкта. Чіткість теоретичної аналітичної роздумів підвищують також схеми, які влучно доповнюють представлені ідеї автора.

До теорій соціально‑морального розвитку дітей у другій главі комплексно висловлюється Катерина Чижмарікова. Починається Фрейдовою психоаналітичною теорією, продовжується соціальними теретичними концепціями морального розвитку, розглядаються також відомі когнітивні теорії і не пропускає жодної соціокогнітивної теорії морального розвитку. Глава завершується внеском Пекка в моральний розвиток і концепцією Пупала про моральну виховання.

Серію теоретичних розділів доповнює своєю частиною сама зберігачка монографії, Лада Калиська, яка теоретично визначає моральну інтелігенцію – концепцію, що привертає все більшу увагу фахівців. Вказує філософські підстави розуміння моральної інтелігенції, розглядає також прагматично‑соціальну платформу досліджуваного концепту, за якою слідує педагогічно‑консультаційна база здатності морально мислити, приймати рішення і морально поводитися.

У порядку четверта глава зосереджується на менш відомому феномені цілісності, який автори Марія Каханкова і Єва Набелькова успішно розкривають у огляді окремих концепцій цілісності в різних психологічних контекстах. Особлива увага приділяється цілісності як ключовому концепту позитивної психології.

Моральним аспектом недирективного підходу до виховання і освіти займається у наступній п’ятій главі Ленка Дурікова. Метою глави є представити й надати застосовні можливості принципів терапії, спрямованої на людину, у складній освітній системі, де цей підхід лише мінімально усвідомлений.

Шоста глава наукової монографії під назвою Пропозиційність у контексті самооцінки учня середньої школи представляє практичну сторону розглянутої моральної проблематики. Марта Валіхорова і Янка Лайчіакова досліджували зв’язок між схильностями до пропозиційності учнів середньої школи у зв’язку з їх особистістю і їх глобальною самооцінкою. Передбачення про позитивну кореляцію між схильностями до пропозиційності і глобальною самооцінкою не підтвердилося на відміну від кількох реалізованих емпіричних досліджень.

Дослідницька глава Люсії Пашкової про вплив сприйняття соціальної підтримки на життєвий задоволення підлітків представляє цікаві висновки про зв’язки загальної сприйманої соціальної підтримки як з загальним життєвим задоволенням, так і з її парціальними сферами.

Монографію завершує остання вісімма глава Александровни Солошич, яка розглядає екологічну етику в контексті професійної діяльності студентів. Монографія розглядає суспільно актуальну проблематику, яку її окремі автори розглядають з кількох ракурсів, що робить творіння ще більш читабельним. Відкриває широкий проблемний простір, який дозволяє продовжувати багатьма рішеннями як у теоретичній, так і в емпіричній області.

Редакторка монографії, а також автори окремих досліджень подали відносно комплексні відповіді на досліджувані питання, пов’язані з психологією моралі, і одночасно встановили також ряд нових питань, про які потрібно ще обговорювати і які потрібно ще досліджувати. Публікація своїми даними, висновками, спостереженнями, рекомендаціями може надихнути не лише академіків, а й студентів психології, педагогіки, соціальної роботи, етики, чи філософії.

ПедДр. Петра Лайчіакова, PhD.

ЗМІСТ

ВВЕДЕННЯ

СITUATED MORAL SUBJECT – КАТЕГОРІЇ ЗМІННІХ Владимір Поліах

ТЕОРІЇ СОЦІАЛЬНО‑МОРАЛЬНОГО РОЗВИТОКУ ДІТЕЙ Катерина Чижмарікова

ТЕОРЕТИЧНЕ ВИМІРЕННЯ КОНЦЕПТУ МОРАЛЬНОЇ ІНТЕЛІГЕНЦІЇ Лада Калиська

ЦІЛІСНОСТЬ КАК ЗНІТЬ З ПОГЛЯДУ ПСИХОЛОГІЇ Марія Каханкова, Єва Набелькова

МОРАЛЬНІ АСПЕКТИ НЕДІРЕКТИВНОГО ПІДХОДУ ДО ВИХОВАННЯ ТА ОСВІТИ Ленка Дурікова

ПРОПОРСІЙНОСТЬ У КОНТЕКСТІ САМООЦІНКИ УЧНЯ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ Марта Валіхорова, Янка Лайчіакова

ВПЛИВ СПОСІБНОГО СОЦІАЛЬНОГО ПІДТРИМКУ НА ЖИТТЄВИЙ ЗАДОВОЛЕННЯ ПІДЛІТЬКІВ Люсія Пашкова

ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ ЕТИКИ У СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ НАУКОВОЇ ДІЯТЕЛЬНОСТІ Ірина Александровна Солошич

Мораль починається з дрібниць і з кожного з нас. Вона лише сукупність мільйонів життєвих позицій. Ян Прочазка

ВСТУП

Психологічні дослідження моралі почали утверджуватися вже у 30-ті роки 20-го століття, коли психологи почали інтенсивно займатися вивченням мотивів людського дії та вивченням морального розвитку людини. З тих часів інтерес до морального розвитку людини не втрачає актуальності в психологічній спільноті. Направлення поведінки людей так, щоб уникнути негативних явищ, які порушили б життя в суспільстві і дозволили б злу, є первинною задачею й сьогодні. Поважання моральних правил, принципів, норм дозволяє людям спільно існувати, і саме тут психологи відіграють важливу роль, що прагнуть пропонувати або утверджувати нові форми оптимізації та гуманізації формування особистості. У зв’язку з глобалізаційними процесами, що приносять мультикультуралізм, зростаючою технологічною силою окремих індивідів і різних інституцій, зростаючою кількістю міжособистісних контактів і інтересів, зростаючою свободою індивіда, стає важливою здатність розрізняти добро і зло і (загалом) проблематика людської відповідальності є ключовою, а отже й потреба психологічного дослідження моралі у 21-му столітті. Сучасні швейцарські етики H. Ру та T. Греблі висловили це словами: «Якщо майбутнє буде етичним, або ж ніякого майбутнього не буде! Тільки тоді ми зможемо забезпечити майбутнє, якщо наше діяння у всіх сферах буде орієнтовано на етичні норми».

На цю ситуацію реагує представлена колективна наукова монографіяВибрані аспекти психології моралі, чия мета – аналіз і оцінка вибраних явищ психології моралі (соціально-моральний розвиток особистості індивіда, ситуаційний моральний суб’єкт, морально-чутлива ситуація, персонально-семантичні значення, дізоційні та станові модулятори, концепція морального інтелекту, цілісність, недирективний підхід до формування моральної особистості, соціальна підтримка та просоціальність) за допомогою нової професійної літератури та сучасних досліджень.

В. Поліях у першому розділіСитуаційний моральний суб’єкт – категорії змінних, описує основні категорії змінних системи «ситуаційний моральний суб’єкт». Це такі категорії: (1) морально-чутлива ситуація, (2) ситуаційний макроконтекст, (3) переживання ситуації, (4) ресурси персонально-семантичних контентів, (5) станові модулятори переживання та (6) дізоційні модулятори переживання. Ідентифікація цих категорій є першим кроком до створення емпірично перевірюваної теоретичної моделі.

Другий розділ К. ЧізмарікovejТеорії соціально-морального розвитку дітейпропонує огляд теорій морального розвитку, що займаються проблемою подібності та різниці людської поведінки, аналізують причини та наслідки поведінки людини з різних точок зору. Психоаналітичний погляд представлений S. Фройдом, соціальний погляд – A. Бандурою, когнітивну теорію розробили автори J. Піагет та L. Кольберг, соціокогнітивний погляд представляє R. L. Селман. Автор аналізує основні поняття психології моралі, але також пропонує критичні оцінки вибраних теорій.

У третьому розділі під назвоюТеоретичне визначення концепції морального інтелектуL. Калиска пропонує теоретично-історичний, філософсько-спільно- психологічний погляд на новоутворену концепцію морального інтелекту. Автор на основі порівняльного, аналітично-дідуктивного підходу представляє різноманітність поглядів на цю концепцію в рамках психології моралі та намагається більш детально її охарактеризувати. Вона також підкреслює теоретичні, емпіричні та практичні перевірки концепції морального інтелекту.

M. Каханкова та E. Набелькова у четвертому розділі (Цілісність як чесність з погляду психології) теоретично аналізують концепцію цілісності з погляду п'яти психологічних перспектив: психології управління, теорії психосоціального розвитку, салютогенезу, психології особистості та позитивної психології. Позитивна психологія привносить у центр психологічного інтересу тему сильних сторін характеру та чеснот людини. У рамках підходу позитивної психології цілісність розуміється як внутрішня цілісність людини, яка справді є собою і приватно та публічно представляє свої внутрішні стани, наміри та зобов’язання.

У наступному (5.) розділіМоральні аспекти недирективного підходу до виховання та освітиавтор L. Дюрикова розглядає альтернативу застосування терапії, спрямованої на людину, у умовах виховання та освіти (не лише в інституційному сенсі), як можливу інспірацію з точки зору культивації моралі сучасної людини. Головна теза цієї філософії – це довіра до фундаментального добра людської сутності та припущення, що при певних умовах людина заповнює свій потенціал і спрямовується до особистісного росту, зберігаючи, або покращуючи, міжособистісні відносини.

На неї посилаються автори M. Валихорова та J. Лайчіакова шостим розділом (Просоціальність у контексті самооцінки учня середньої школи), у якому акцентують необхідність розвивати просоціальність як одну з основних характеристик морального індивіда в шкільному середовищі в контексті його самооцінки. Вони обговорюють самооцінку, яка вважається важливим елементом для розвитку просоціальної поведінки. Окрім теоретичного визначення, вони представляють також результати дослідження, метою якого було виявити існування різниць у просоціальності залежно від рівня самооцінки, яку вони досліджували за допомогою шкали Розенберга глобальної самооцінки. Пряма зв’язок між просоціальністю та самооцінкою, доведена, чи то в цьому дослідженні, чи в багатьох попередніх, є підґрунтям для можливостей розвитку просоціальної поведінки учня.

У передостанньому (7.) розділі (Вплив сприйнятої соціальної підтримки на життєвий задоволення підлітків) L. Пашкова аналізує впливи соціальної підтримки як однієї з основних змінних, що сприяють моральному розвитку індивіда. Розділ аналізує змінні зв’язку між життєвим задоволенням і соціальною підтримкою у підлітків. Він виходить з теорій, що підкреслюють важливість соціальної підтримки при вирішенні складних життєвих ситуацій, а також проблем повсякденного життя, які значно підвищують увагу саме в період підростання. У рамках підліткового віку він зосереджується на середньому періоді, що є пошуком власної ідентичності та унікальності.

Остання глава (8.) під назвоюФормування етики навколишнього середовища студентів у процесі їхніх наукових діяльностейАлекса́ндровний Солошич з погляду етики навколишнього середовища розглядає ставлення студентів до природи та аналізує цінності та мотиви в когнітивних і операційних діяльностях.

Завершуючи, ми хочемо подякувати професору Яна Ґраца та доценту Павлу Вацеку за рецензійні виправлення та зауваження, а також іншим колегам і друзям, які в будь‑який спосіб сприяли створенню цієї публікації. Особливо дякуємо науковому грантовому агентству VEGA, завдяки якому була створена ця наукова монографія в рамках вирішення проектуАдаптація нових методик оцінки морального судження в контексті моральної виховання підлітків(VEGA 1/1080/12).

Ми віримо, що подана монографія розширить проблематику психологічного аналізу моралі з кількох кутів і стане корисною для подальших досліджень і застосувань у слов’янській науці. Бажаємо всім читачам знайти на наступних сторінках те, що шукають, інакше автори окремих розділів будуть вдячні за критичний відгук у вигляді професійних зауважень.

За авторську команду Лада Калиська

Автори: Мр. В. Поліях, PhD., Мр. К. Чізмарікова, PhD., ПаедДр. Л. Калиська, PhD., Мр. Інґ. Е. Набелькова, PhD., Мр. М. Каханкова, доц. PhDr. М. Валихорова, CSc., Мр. Я. Лайчіакова, PhD., ПаедДр. Л. Пашкова, PhD., професор І.А. Солошич Назва: Вибрані аспекти психології моралі Редактор: ПаедДр. Лада Калиська, PhD. Наукові рецензенти: професор PhDr. Ян Ґрац, DrSc. доц. PhDr. Павел Вацек, PhD. Науковий редактор: професор PhDr. Со́на Карікова, PhD. Обсяг: 187 сторінок Кількість: 100 штук Видання: Перше Видала: PF UMB у Банському Бистричі Друк: Друкарня Братів Сабовців, s.r.o., Зволен ISBN 978-80-557-0514-9