Cílem první elektronické konference, jejíž výstupem je předložen sborník, bylo poskytnout prostor pro výměnu informací, zkušeností a nejnovějších vědeckých poznatků z oblasti specifických poruch učení a chování a touto cestou přispět ke shromáždění odborných poznatků v zájmu efektivní edukace a optimálního rozvoje osob se speciálními výchovně-vzdělávacími. Příhovor
Vědecké akce, konference, semináře a odborné pracovní setkání v oblasti speciálně-pedagogické péče mají na Slovensku svou tradici. Naším záměrem je přispět k této tradici odbornými a vědeckými příspěvky z oblasti inkluzivní edukace žáků se specifickými poruchami učení a chování.
Inkluzivní vzdělávání žáků se speciálními výchovně-vzdělávacími potřebami je dnes na Slovensku již realitou. Inkluzivní třída je třída, ve které žáci s postižením nebo narušením cítí, že zde mají své místo, že jsou součástí veškerého dění. Vytvořit pro žáky se specifickými poruchami učení a chování třídy pohody a kreativity vyžaduje změny v pojetí učitelských kompetencí.
První elektronickou konferenci realizujeme na Katedře speciální pedagogiky Pedagogické fakulty Prešovské univerzity nejen pro úzce specializované odborníky, ale také pro širší fórum pedagogů a dalších odborníků v oblasti specifických poruch učení a chování. Prezentovanými příspěvky chceme kromě vědeckého přínosu či inspirace pro vlastní působení, ukázat nové tendence v prakticko-výchovných oblastech v práci se žáky se specifickými poruchami učení a chování.
Na závěr chci poděkovat za tvůrčí práci všem autorům hlavních referátů, autorům příspěvků a organizačnímu týmu, který se podílel na přípravě sborníku.
Mgr. Jarmila Žolnová, PhD. vedoucí Katedry speciální pedagogiky Obsah
Hlavní referáty
Harčaříková, T. Úspěšnost vzdělávání mládeže se specifickými poruchami učení ve středních školách
Vitásková, K. Speciálněpedagogická diagnostika specifických poruch učení v kontextu transferu etiologických faktorů a symptomatologie
SEKCE 1 Včasná prevence a intervence SPUS
Bartoňová, M. Strategie v edukaci jedinců s SPU na 2. stupni základních škol
Košalová, K. Receptivní realizace hudební terapie u dětí se specifickými výchovně-vzdělávacími potřebami
Neubauer, K. Prevence rozvoje specifických poruch učení u dětí s vývojovou dysfázií
Žovinec, E., Lazíková, A. Preventivní program „Přes pohádku do školy“ v kontextu uplatňování RTI modelu prevence poruch učení ve slovenských podmínkách
SEKCE 2 Inkluzivní edukace žáků se SPUS
Brožová, D. Analýza komunikativních kompetencí žáků se specifickými poruchami učení na základní škole
Dubayová, T. Analýza psychologických příčin neprospívání žáka s poruchami učení
Kovářová, R. Nadaný žák se specifickými poruchami učení
Mandzáková, S. Problémy edukace žáků se specifickými poruchami učení v kontextu školní integrace
Lapšanská, M. Sociální klima třídy na prvním stupni základní školy
Onderčová, V., Žolnová, J. Vyhoření učitelů vzdělávajících žáků s ADHD
Ustohalová, T. S čím si učitelé neumí poradit
SEKCE 3 Školní poradenský systém v inkluzivní edukaci žáků se SPUS
Bidmanová, J., Hloušek, V., Hrazdirová, M., Límová, M., Marossyová, P., Svoboda, P., Tvrdíková, V., Zemánková, M. Systém prevence, pomoci a diagnostiky při SPU (oznámení z praxe)
Janeczková, K.
Komparace rizikového chování u chlapců s ADHD a komorbidní opoziční vzdorovitou poruchou s chlapci s ADHD
Název: SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ A CHOVÁNÍ V KONTEXTU INKLUZIVNÍ EDUKACE Editor: MANDZÁKOVÁ Stanislava, PaedDr. Recenzent: ŽOLNOVÁ Jarmila, Mgr., PhD. Vydavatel: Prešovská univerzita v Prešově, Pedagogická fakulta, Katedra speciální pedagogiky ISBN: 978-80-8068-801-1