Koncept vzdělávací sociální práce jako inovativní složka v systému sociální práce jako sociální vědy, oboru studia a sociální pomoci je výsledkem naší dlouhodobé teoretické i praktické pedagogické práce, výzkumu a také našeho pevnému přesvědčení, že:

  • duchovní bída vede k materiální bídě, proto je zásadní, aby sociální práce prokazatelně projevovala svou identitu jako věda, oblast studia a praktická činnost, a to i promítnutím svého sociálního přínosu do podpory sociální sebepomoci lidí, aby se zvyšovala jejich sociální a duševní vyspělost a odpovědnost za vlastní život;
  • sociální práce by měla být efektivní a skutečnou (nejen deklarovanou) podporou sociálního zdraví, tedy podporou sociální komunikace a sociálních vztahů posilujících sociální a duševní integraci a adaptaci lidí v jejich životním prostředí, což je zároveň prokazatelné a podložené nástroji dostupnými sociální práci;
  • primárním cílem sociální práce není léčení sociálních problémů a sociální patologie, ale má být skutečným, nikoli jen deklarovaným sociálním rozvojovým programem podporujícím rozvoj sociálního a individuálního potenciálu.

Koncept vzdělávací sociální práce je založen na holistickém přístupu při porozumění jednotlivci, sociálnímu prostředí a jejich vzájemnému dynamickému vztahu; na systematickém přístupu při porozumění rozvoji jednotlivce jako systému v sociálním prostředí a ve vzdělávacích systémech; na humanistickém přístupu při porozumění obsahu a významu vzdělávání jako způsobu sociální pomoci, vedení k seberealizaci a rozvoji vlastního potenciálu. Koncept tak představuje průsečík vzdělávacích a poradenských paradigmat sociální práce.

Reflexe toho, jak se sociální práce diferencuje a vytvářejí se subsystémy. Jedním z nich je subsystém vzdělávací sociální práce. Teoretická a praktická podstata vzdělávací sociální práce je tvořena na základě sociální funkce vzdělávání dospělých. Diferenciace nastává v důsledku vysoké variability a multikausality sociálních událostí, situací a problémů ve společnosti.

Vzdělávací sociální práce vstupuje do systému sociální práce následovně:

  • Teorie vzdělávací sociální práce jako subsystém sociální práce jako vědy.
  • Metodologie a metodika vzdělávací sociální práce jako subsystém výzkumu sociální práce.
  • Praktická činnost vzdělávací sociální činnosti jako subsystém praxe sociální práce.

Vzdělávací sociální práce je prezentována účastí na řešení sociálních událostí a problémů lidí v jejich fázích: identifikace, prevence, řešení a hodnocení účinnosti řešení. Vzdělávací sociální práce má různé podoby:

  • Preventivní vzdělávací sociální práce – jako specializovaná podpora primární prevence (sociální vzdělávání, osvěta)
  • Socializační a resocializační vzdělávací sociální práce – jako odborná podpora sekundární prevence (sociální vzdělávání, vzdělávací sociální poradenství, socioterapie). Rehabilitační vzdělávací sociální práce – jako odborná podpora terciární prevence (sociální následná péče, skupiny sebepomoci a aktivity)

Algoritmus implementace vzdělávací sociální práce: indikace ↔ prevence ↔ návrhy řešení ↔ intervence ↔ hodnocení řešení sociálních problémů lidí, prostřednictvím cílených aktivit a v rámci celoživotního sociálního vzdělávání a celoživotního vzdělávacího sociálního poradenství je podle nás jedním z mnoha myšlenkových postupů použitých při vytváření teoretického zázemí, které tvoří základ pro tvorbu vzdělávacích programů zaměřených na potenciál a skutečné klienty sociální pomoci a sociálních služeb. Z individuálního pohledu souvisí obsah a nástroje sociální pomoci v rámci vzdělávací sociální práce s tím, že život lidí má sociální aspekt a vyžaduje jejich stálou adaptaci prostřednictvím učení. To má být stimulováno vzdělávacími sociálními programy. Vliv sociálního vzdělávání (vzdělávání, poučení, poradenství) v sociální pomoci a sociálních službách nelze přehlížet, protože jakákoli forma řešení materiální nebo sociální potřeby představuje intervenci do sociální a duševní adaptace lidí i do integrity osobnosti sociálního klienta. Použití vzdělávacích nástrojů je zpravidla experimentem zaměřeným na korekci a změnu osobního postoje klienta k jeho životní situaci, sociální události a sociálnímu problému. Ze sociálního pohledu je vzdělávání systematickou pomocí lidem. Vzdělávání navíc vždy hrálo klíčovou roli v socializaci, personalizaci a enkulturaci lidí.

Autor: Prof. PhDr. MÁRIA MACHALOVÁ, PhD. Bibliografie

MACHALOVÁ,MÁRIA. 2013. Preventivní sociální práce - Edukační paradigma v sociální práci (Preventive social work – Educational paradigm in the social work.) Prešov : Prešovská univerzita, 2013. 272 p. ISBN 978-80-555-0932-7.

MACHALOVÁ,MÁRIA. 2014. Vzdělávací sociální práce. (Educational social work.) Prešov: Prešovská univerzita, 2014. 326 p. ISBN 978-80-555-1118-4.

MACHALOVÁ, MÁRIA. 2012, 2013. Preventivní edukační sociální práce. – študijný program vysokoškolského štúdia. (Preventive educational social work – university study programme.) Pravoslávna bohoslovecká fakulta, Prešovská univerzita, Prešov.