Diela jedného z najvýznamnejších básnikov stredoveku, Danteho Aligieriho, sú predmetom skúmania už dlhé desaťročia, mnohé štúdie sa zaoberajú prekladom a odborným komentovaním diel do materinského jazyka, príkladom sú preklady častí Božskej Komédie: Pekla, Očistca a Raja do slovenského jazyka z 20. storočia, v podaní významných slovenských literárnych vedcov Viliama Turčányho a Jozefa Felixa. Mnohí literárni kritici sa zaoberajú filozofiou diel, rôznymi inonárodnými vplyvmi, či inšpiračnými zdrojmi pri jeho písaní, ktoré vyplývajú z dobových ideí. Príkladom sú známe štúdie literárnych kritikov akými sú Miguel Asín Palacios, Maria Cortiová, Giuseppe Gabrieli a pod. Cieľom práce je poukázať na vzťah arabskej kultúry a filozofie a Danteho z pohľadu literárnej kritiky. Práca synteticky predstavuje literárnovedné názory kritikov a vedcov venujúcich sa práve vplyvu orientálnej kultúry, literatúry a filozofie na autorovu tvorbu.

Téma sa zaoberá problematikou slovného hodnotenia v občianskej náuke na základných školách. Hlavným cieľom práce je navrhnutie foriem a postupov slovného hodnotenia v predmete občianskej náuky. Predkladaná práca poukazuje na legislatívne ukotvenie slovného hodnotenia a taktiež diferencuje hodnotenie klasifikáciou a slovom. Cieľom slovného hodnotenia je eliminovať strach žiakov zo známok a pristupovať k učeniu s cieľom kvalitatívneho rozmeru vedomostí. Ďalšími cieľmi, ktoré má práca preukázať, sú spôsoby hodnotenia pedagógov občianskej náuky a ich názory ale taktiež je ambíciou priniesť kritický a triezvy pohľad na hodnotenie zo strany rodičov, žiakov a pedagógov. V empirickej časti predkladá práca čitateľovi možnosti slovného hodnotenia, ukážku vyučovacej hodiny s dôrazom na slovné hodnotenie a rovnako aktivity na lepšie prijatie a osvojenie si hodnotenia.

Štruktúra a obsah práce spočíva v diagnostike súčasnej situácie v oblasti výučby ruskej literatúry v slovenských školách, v analýze percentuálnych údajov z hľadiska zastúpenia literárne orientovaných zadaní v učebniciach, a interpretácii zistení z dialógu s vybranými pedagógmi slovenského a ruského jazyka na základnej škole, štátnych gymnáziách a na bilingválnom gymnáziu. Budeme sa snažiť upresniť pozíciu ruskej literatúry v pedagogických dokumentoch v rámci súčasného vzdelávacieho systému na Slovensku a taktiež štúdií literárnych vedcov a pedagógov, s ktorými budeme súčasnú situáciu porovnávať. V prvej kapitole načrtneme aktuálny stav výučby ruského jazyka a literatúry a z časti aj všeobecný aspekt výučby cudzojazyčnej literatúry v slovenských školách. Druhá kapitola práce pojednáva o konkrétnych zisteniach z výskumu a ich interpretácii.

Objektom skúmania predkladanej práce je oblasť transferu animovaných filmov pre deti so sluchovým postihnutím, pričom danú problematiku skúma z prekladového, recepčného i sociologického aspektu. Cieľom záverečnej práce je definícia, analýza a interpretácia špecifík daného prekladového transferu, s prihliadnutím na konkrétne komunikačné, generačné a žánrové osobitosti. Práca pozostáva z teoretickej a praktickej časti, pričom teoretická časť bližšie približuje detského recipienta so sluchovým postihnutím, následne sa zameriava na porovnanie parametrov bežných titulkov pre osoby so sluchovým postihnutím s parametrami odporúčanými pre titulky zamerané na detského diváka so sluchovým postihnutím. Záver teoretickej časti definuje rozdiely medzi animovaným a kresleným filmom a uvádza špecifiká prekladu daného žánru. Výskum sa uskutočňuje prostredníctvom dotazníkov zameraných na rodičov nepočujúcich detí a titulkárov, s cieľom zmapovať názory rodičov na základe ich skúseností s deťmi a zároveň zistiť prístupy k tvorbe titulkov pre detského diváka z pohľadu titulkárov.

Práca sa zaoberá vzájomným vzťahom medzi rozumom a náboženskou vierou. Analyzuje stanovisko, ktoré hovorí že medzi rozumom a vierou je rozpor. Práca je členená do štyroch kapitol. Prvá kapitola objasňuje postoj z pohľadu viery - Magistéria ku vzťahu viery a rozumu. Cirkev neeviduje medzi rozumom a vierou rozpor, ale vzájomný súlad a spoluprácu. Oba náhľady na skutočnosť sú prínosné pri spoznávaní jednej pravdy. Druhá kapitola sa zameriava na niektorých autorov a mysliteľov z predošlých storočí až do vrcholného stredoveku, ktorí sa touto témou zaoberali. Práca uvádza primárne autorov, ktorí nevideli medzi vierou a rozumom konflikt. Tretia kapitola sa podrobnejšie zaoberá prírodnými vedami a skúma ich hranice či kompetencie. Opisuje, na aké otázky hľadajú odpovede prírodné vedy a na aké otázky viera či filozofia. Pri uvážení a rešpektovaní kompetencií jednotlivých disciplín niet medzi vierou a prírodnou vedou žiadneho stretu. Štvrtá kapitola ponúka vedecký pohľad, konkrétne S. Hawkinga a J. Lennoxa a hľadá vzájomné prepojenie medzi náboženstvom, filozofiou a vedou. Na základe analýzy jednotlivých zdrojov, ich vzájomnej syntézy a porovnania, evidujeme nasledovný záver: správne chápaná veda a rozumové schopnosti, s uvedomením si ich hraníc, nie sú v nevyhnutnom protiklade s vierou v Boha. Obe strany poskytujú odpovede na rôzne a dôležité otázky, sú pre človeka obohacujúcim prostriedkom pre lepší život, spoločne sa dopĺňajú a môžu upierať svoj zrak na jednu skutočnú pravdu.

Najbežnejším internetovým komunikačným nástrojom v modernom svete sú sociálne médiá, ktoré obsahujú virtuálne platformy na vyhľadávanie, udržiavanie a rozvíjanie sociálnych kontaktov. Siete sa stali neoddeliteľnou súčasťou modernej spoločnosti. Virtuálne sociálne siete hlboko prenikli do nášho každodenného života a ľudia trávia viac času vytváraním sietí na dosiahnutie rôznych cieľov. Práca definuje vybrané platformy sociálnych médií, ktoré sú prospešné pre každodenný život a sebarozvoj jedinca. Analyzuje a popisuje získanie možnosti využitia sociálnych sietí pre profesionálny a osobný rast. Doplnkové informácie sú získané už z realizovaných výskumov v tejto problematike a taktiež obsahuje výsledky z nášho prieskumu.

Práca sa venuje problematike využitia online únikovej miestnosti v dištančnej výučbe dejepisu. Teoretické poznatky o online únikovej miestnosti sú aplikované na konkrétnom príklade k téme Osobnosti Nežnej revolúcie. Návrh online únikovej miestnosti je určený pre študentov 3. ročníka gymnázií.

Studie se zaměřuje na analýzu rozdílných přístupů ke vzdělávání dětí německé národnostní menšiny. V první části popisuje specifika příslušníků německé národnosti v Maďarsku, kde má tato menšina silné zastoupení a vlastní propracovaný vzdělávací systém. Následně je analyzována situace v České republice, kde je německá menšina roztříštěna po celém území, což neumožňuje zřízení specifických menšinových škol a vzdělávání těchto dětí je pak realizováno v běžných školách. Studie rovněž upozorňuje na legislativní komplikace, na které příslušníci menšin v ČR ve školách naráží a na možnosti, které mají. V závěru je diskutována otázka, zda je specifické menšinové školství vhodným vzdělávacím řešením v kontextu měnící se společnosti a nároků 21. století.

Spokojenost žáků se školou lze vnímat z různých úhlů a časových dimenzí. Ovlivňuje ji řada faktorů na straně žáka, učitele, prostředí, školy. Výstupy z dotazníkového šetření na středních školách, které provedla v roce 2017 agentura Median, výstupy z mezinárodního šetření PISA 2018, TIMSS 2015 a z aktuální Mezinárodní výzkumné studie o zdraví a životním stylu dětí a školáků HBSC 2020 poměrně shodně konstatují, že čeští žáci jsou se školou spokojeni nejméně v celé Evropě. Cílem studie bylo proto tuto skutečnost na vzorku sedmi středních odborných škol a 3052 žáků v hlavním městě Praze ověřit, přičemž k samotnému šetření byl využit dotazník využívaný k měření spokojenosti žáků v Dolním Sasku. Byly formulovány čtyři předpoklady zjišťující celkovou spokojenost žáků s jejich školou, s kvalitou výuky, vyučujícími a technickým vybavením. Spokojenost žáků se na čtyřstupňové Likertově škále 1 – 4 pohybovala nad středem škály v rozmezí od 2,99 do 3,33.