Development of Children's Drawing and The Specifics of Artistic Expression of Children With Developmental Learning Disabilities and Behavioral Disorders

Abstrakt: Predkladaný príspevok popisuje vývin detskej kresby v komparácií rôznych štadiálnych pohľadov a prístupov. Konkrétne sa venuje špecifikám výtvarného prejavu detí s vývinovými poruchami učenia a správania. Zmieňuje možnosti diagnostiky týchto porúch mimo iné aj prostredníctvom detských artefaktov a projektívnych grafických testov. Na záver ponúka alternatívu arteterapeutickej intervencie u tejto skupiny detí, ktorá si vyžaduje poznanie jednotlivých štádií výtvarnej ontogenézy.
Kľúčové slová: výtvarná ontogenéza, štádiá vývinu detskej kresby, vývinové poruchy učenia, poruchy správania, diagnostika kresby, artefakt, projektívne grafické testy, arteterapia, intervencia

Abstract: The presented article describes the development of children's drawing in a comparison of different standard views and approaches. Specifically, it deals with the specifics of artistic expression of children with learning disabilities and behavioral disorders. It mentions the possibilities of diagnosing these disorders through children's artifacts and projective graphic tests. Finally, it offers an alternative art therapy intervention for this group of children based on knowledge of the various stages of drawing ontogenesis.
Key words: drawing ontogenesis, stages of development of children's drawing, learning disabilities, behavioral disorders, drawing diagnostics, artifact, projective graphic tests, art therapy, intervention

Foto: Peter Marek (2021)

Od akademického roku 2022/2023 ponúka Katedra pedagogiky Pedagogickej fakulty Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre pre záujemcov o oblasť vzdelávania dospelých a vzdelávania v oblasti BOZP dva nové akreditované študijné programy:

• bakalársky program VZDELÁVANIE DOSPELÝCH A BEZPEČNOSŤ PRÁCE
• magisterský program VZDELÁVANIE DOSPELÝCH A PORADENSTVO.

Oba programy bude možné študovať v dennej forme (3 + 2 akademické roky), ako aj v externej forme (4 + 3 akademické roky) štúdia.

Media Education in Lower Secondary Education in Slovakia

Abstrakt:Deti a dospievajúci v dnešnej dobe vyrastajú s médiami a ich vplyv ich priamo, ale aj nepriamo ovplyvňuje čo môže mať pozitívny, ale aj negatívny dopad. Cieľom vyučovania mediálnej výchovy je veľakrát len ozrejmenie témy médií. Našim cieľom je zdôrazniť zameriavanie sa na ochranu a väčšiu informovanosť žiakov o správnom a efektívnom používaní mediálnych obsahov. Cieľom prieskumu bolo zistiť aktuálny stav vyučovania mediálnej výchovy vo formálnom vzdelávaní na Slovensku. Preukázalo sa, že mediálna výchova sa na Slovensku vyučuje ako samostatný predmet alebo prierezová téma. Najviac sa zaraďuje do obsahu vyučovania občianskej výchovy. Rozsah vyučovania mediálnej výchovy nemá presné časové vymedzenie, nakoľko sú preferované prierezové témy. Najviac sa do obsahu vyučovania zaraďuje rozvíjanie kritického myslenia, naopak najmenej je pozornosť venovaná tvorbe mediálnych obsahov. Príspevkom chceme priblížiť stav mediálnej výchovy na Slovensku a zdôrazniť význam jej vyučovania.
Kľúčové slová: mediálna výchova, stav, Slovensko, vyučovanie, žiaci

Abstract: Children and adolescents nowadays grow up with the media and their influence affects them directly and indirectly, which can have both positive and negative impact. The aim of teaching media education is many times just to make the topic of media clearer. Our goal is to emphasize a focus on protection and to make pupils more aware of the proper and effective use of media content. The aim of the survey was to find out the current state of teaching media education in formal education in Slovakia. It has been established that, in Slovakia, media education is taught as a separate subject or a cross-cutting topic. It is mostly included in the content of civic education. The scope of teaching media education does not have a precise time window, as cross-cutting topics are preferred. Developing critical thinking is preferred to be included in the content of teaching, while the least attention is paid to the creation of media content. This paper aims to present the state of media education in Slovakia and to emphasize the importance of its teaching.
Key words: Media Education, State, Slovakia, Teaching, Pupils

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)

V rámci projektu podpořeného Technologickou agenturou České republiky (TAČR) „Nová metoda vzdělávání pro 21. století: Virtual-Co-Teaching“ (č. projektu TL03000133) byla uzavřena první fáze výzkumných aktivit realizovaných v letech 2020–2021.

Cílem projektu je vytvořit a aplikovat virtuální složku jako novou součást vzdělávací metody co-teachingu. Na základě výsledků experimentu a dat získaných z rozhovorů a ohniskových skupin se zapojenými učiteli a žáky bude v rámci projektu vytvořena metodika, která pomůže efektivně aplikovat virtuální co-teaching do školního vzdělávání (základního a středního). Metodu co-teachingu projekt skutečně rozšiřuje do virtuálního prostředí, čímž vzniká nový nástroj aplikovatelný pro řešení aktuálních problémů vyučování – nedostupnost odborníků v lokalitě školy, problematiku sdílení pedagogického procesu a spolupráce učitelů a další.

The pedagogical diagnostics on the threshold of education

Abstrakt: Začiatok školského vzdelávania zahŕňa oboznamovanie sa žiaka s edukačným prostredím v širšom kontexte. Začínajúci školák sa zároveň stáva objektom komplexného poznávania zo strany učiteľa, ktorý využíva viaceré spôsoby uskutočňovania pedagogického diagnostikovania. Na prahu vzdelávania sú predmetom záujmu výstupy predprimárneho vzdelávania a posúdenie úrovne štartovacej pripravenosti pri vstupe do 1. ročníka základnej školy. V zmysle vymedzenia pedagogickej diagnostiky na prahu vzdelávania akcentujeme jej postavenie pre zabezpečenie úspešného adaptačného procesu. Význam jej uskutočňovania chápeme ako predpoklad prevencie a korekcie adaptačných ťažkostí žiaka na začiatku školskej dochádzky. V predkladanom príspevku predstavujeme možnosť diagnostikovania emocionálno-motivačnej zložky školskej pripravenosti vychádzajúc z výkonových štandardov Štátny vzdělávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách (2016) podľa stanovených kritérií a indikátorov.
Kľúčové slová: adaptácia, pedagogické diagnostikovanie, prah vzdelávania, školská pripravenosť, začiatok školskej dochádzky

Abstract: The beginning of school education involves acquainting a pupil with the educational environment in a context. At the same time, the beginning pupil becomes an object of complex cognition on the part of the teacher, who uses several ways of carrying out pedagogical diagnostics. At the threshold of education, the subject of interest is the outcomes of pre-primary education and the assessment of the level of start-up readiness when entering the 1st year of primary school. In terms of defining pedagogical diagnostics on the threshold of education, we emphasize its position to ensure a successful adaptation process. We understand the importance of its implementation as a prerequisite for the prevention and correction of pupils' adaptation difficulties at the beginning of school attendance. In this paper, we present the possibility of diagnosing the emotional-motivational component of school readiness based on the performance standards of The State educational program for pre-primary education in kindergartens (2016) according to established criteria and indicators.
Key words: adaptation, pedagogical diagnostics, threshold of education, school readiness, beginning of school attendance

Gamification evolution in education in the period of Covid-19

Abstrakt: Článek se zabývá rozvojem gamifikace ve vzdělávání v době pandemie nemoci Covid-19. Vysvětluje pojetí gamifikace jako využívání herních prvků ve vzdělávání. Představuje dílčí výsledky výzkumu týmu Univerzity Karlovy, katedry andragogiky a managementu vzdělávání pedagogické fakulty, zkoumající využívání herních prvků v době pandemie. Poukazuje na poměrně nízké využívání gamifikace a shrnuje bariéry, které se pravděpodobně podílely na rozhodování, zda gamifikaci aplikovat.
Kľúčové slová: Covid-19, distanční výuka, gamifikace, vzdělávání

Abstract: The article deals with the development of gamification in education during the Covid-19 pandemic. It explains the concept of gamification as the use of game elements in education. It presents partial results of research by the team of Charles University, Department of Andragogy and Education Management, Faculty of Education, examining the use of game elements during a pandemic. It points to the relatively low use of gamification and summarizes the barriers that are still involved in deciding whether to apply gamification.
Key words: Covid-19, distance learning, gamification, education

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2021)

Hidden potential of virtual co-teaching

Abstrakt: Článek se zabývá novou metodou virtuálního co-teachingu. Zasazuje metodu virtuálního co-teachingu do kontextu didaktických metod. Představuje různé kategorie klasického co-teachingového pojetí a vysvětluje obdobné využití nové metody co-teachingu s virtuální složkou. Shrnuje potenciál metody virtuálního co-teachingu, který je příslibem do budoucna. Informuje o výzkumu efektivity virtuální co-teachingové metody, který realizuje tým Univerzity Karlovy, katedry andragogiky a managementu pedagogické fakulty.
Kľúčové slová: didaktické metody, efektivita, potenciál, virtuální co-teaching

Abstract: The article deals with a new method of virtual co-teaching. It places the method of virtual co-teaching in the context of didactic methods. It presents various categories of the classical co-teaching concept and explains a similar use of the new method of co-teaching with a virtual component. It summarizes the potential of the virtual co-teaching method, which is a promise for the future. It informs about the research of the efficiency of the virtual co-teaching method, which is carried out by the team of Charles University, Department of Andragogy and Management of the Faculty of Education.
Key words: didactic methods, efficiency, potential, virtual co-teaching

Photo by Marvin Meyer on Unsplash

SZABOVÁ – ŠÍROVÁ, Lea. 2015. Sociálna andragogika. Teoretické, empirické a praktické aspekty. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave. 222 s. ISBN 978-80-223-3752-6.

Sociálna andragogika je pomerne mladá vedná disciplína, do vzniku tejto publikácie sa téme venoval aj C. Határ v publikácii Sociálna andragogika. Kapitoly z teórie a metodiky sociálno-edukačnej starostlivosti o dospelých (2012). Ako praktik som sa potešila novej monografii, ktorá priniesla mnoho inšpirácií do mojej práce, ktoré opisujem na konci recenzie.

Abstract: Submitted article analyses the term “value“, its definition, history, its division and classes, and lastly its relationship towards literature. The aim is to examine how literature expresses and disseminates values and how literary work could impact reader´s hierarchy of values. Furthermore, the article also advises what is necessary to take into consideration before potentially starting a research of values.
Key words: analysis, value, literature, history, definition

Photo by Daria Nepriakhina on Unsplash

A look at the definition of the terms of culture and cultural system

Abstrakt: Vymedziť pojem kultúra sa zdá na prvý pohľad jednoduchá úloha. V skutočnosti ale na definovanie tohto pojmu nie je jednotný pohľad. O to viac, že kultúra je vlastne systémom a tak obsahuje aj rôzne subsystémy. V tomto článku sa snažíme priniesť jedno z chápaní kultúry a kultúrneho systému vychádzajúc z rôznych pohľadov a aj skúseností.
Kľúčové slová: alternatívne kultúry, dominantná kultúra, kontrakultúra, kultúra, kultúrny systém, menšinové kultúry, subkultúra

Abstract: Defining the concept of culture seems at first glance a simple task. In reality there is no single view to define this term. All the more so as culture is actually a system and thus contains various subsystems. In this article, we try to bring one of the understandings of culture and the cultural system based on different perspectives and experiences.
Key words: alternative cultures, dominant culture, counterculture, culture, cultural system, minority cultures, subculture

Membership in youth subcultures

Abstrakt: Príspevok za zaoberá špecifickou skupinou mladých ľudí – členmi rôznych subkultúr mládeže. Jeho cieľom nie je venovať sa konkrétnym subkultúram, ale pozrieť sa na ne ako na celok, na ich definovanie, vymedzenie a vo svojej druhej časti na členstvo v mládežníckych subkultúrach a jeho druhy. Považujeme za dôležité poznať práve druhy členstva v subkultúrach a to, ako sa prejavujú, nakoľko od toho často závisí aj správne nastavenie prevencie rizík, ktoré sa môžu so subkultúrami spájať.
Kľúčové slová: členstvo v subkultúre, kultúra, mládež, subkultúra, znaky subkultúr

Abstract: The contribution deals with a specific group of young people - members of different youth subcultures. Its aim is not to focus on concrete subcultures, but to look at them as a whole, at their definition, and in its second part on membership in youth subcultures and its types. We consider it important to know the types of membership in subcultures and how they manifest themselves, as the correct setting of risk prevention that may be associated with subcultures often also depends on this.
Key words: membership in subculture, culture, youth, subculture, features of subcultures

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2020)

Adaptation of future pupils for initial teaching as part of pre-school preparation in kindergarten

Abstrakt: V predškolskom období sa formujú predpoklady dieťaťa pre ďalšie vzdelávanie v základnej škole. Smerom k materskej škole je kladený rad požiadaviek, ktoré vyplývajú najmä z očakávaní rodiny a tiež základnej školy, spoločnosti. Cieľom predkladaného príspevku je teoreticky priblížiť predškolskú prípravu budúcich školákov s akcentom na význam učebno-poznávacej činnosti. V príspevku sa zaoberáme tiež spoluprácou rodinného a predškolského prostredia, ktoré majú vplyv na úspešnosť adaptačného procesu žiaka.
Kľúčové slová: adaptácia, budúci školáci, predškolská príprava, učebno-poznávacia činnosť

Abstract: In the pre-school period, the preconditions of the child for further education in primary school are formed. Towards a kindergarten, a number of requirements are placed, which result mainly from the expectations of the family and also the primary school, society. The aim of the presented paper is to theoretically approach the pre-school preparation of future pupils with an emphasis on the importance of teaching - cognitive activities. In the paper, we also deal with the cooperation of the family and preschool environment, which have an impact on the success of the student's adaptation process.
Key words: adaptation, future schoolchildren, pre-school preparation, class-cognitive activity

Foto: Rudolf Baranovič - fotoobrázky života okolo nás (2020)

History of scientific method

Abstrakt: Táto esej analyzuje základné príčiny vývoja vedy v minulosti a skúma argumenty, ktoré sa nedávno objavili, že aj dnes môžu byť pokroky v niektorých disciplínach spomalené konkrétnymi nesprávnymi postupmi. To je v rozpore s ostatnými disciplínami, ako je fyzika, astronómia, geológia, molekulárna biológia a chémia, ktoré napredujú, s vynikajúcimi výsledkami v oblasti vývoja u širokej verejnosti. Cieľom tejto práce nie je pokúsiť sa o úplný popis dejín vedy a vývoja vedeckej filozofie v historickom období. Úvahy sa obmedzia na niektoré špecifické charakteristiky veľkých epizód, ktoré sú relevantné pre súčasnú vedeckú prax. Štúdium dejín vedy v súvislosti s jej filozofiou je oveľa dôležitejšie ako len starožitná zvedavosť. Ďalej sa v tejto eseji uvádza ako praktický príklad dôležitosti skepsy dešifrovanie mayského písma - Thompsonova aféra. Prináša nám pochopenie rôznych myšlienkových smerov a úvah, ktoré viedli k hypotézam a objavom hlavných prispievateľov k pokroku, a robí ich hodnými dnešnej aplikácie a prehodnotenia vo svetle nedávnych objavov.
Kľúčové slová: Descartes, E. Thompson, vedecké podvody, vývoj vedy, normalizácia vedy, filozofia

Abstract: This essay analazyes the root causes of this phenomenon in the past and to examine the arguments that have emerged recently that even today, progress in some disciplines may be slowed by specific bad practices. This is at odds with other disciplines such as physics, astronomy, geology, molecular biology and chemistry, which are advancing, with spectacular results for developments in the general public. The aim of this essay is not to attempt a complete description of the history of science and the development of scientific philosophy in the historical period. Consideration will be limited to some specific characteristics of major episodes that are relevant to current scientific practice. The study of the history of science in connection with its philosophy is much more important than just antique curiosity. Furthermore, this essay mentions as a practical example of the importance of skepticism the decipherment of the Mayan script - the Thompson affair. It brings us an understanding of the different lines of thought and reasoning that have led to the hypotheses and discoveries of major contributors to progress, and makes them worthy of today's application and reassessment in the light of recent discoveries.
Key words: Descartes, E. Thompson, Scientific Fraud, Evolution of science, Normalization of science, Philosophy

Agile approach: How to transform dynamics and motivation within a team?

Abstrakt: Aktuálnym trendom v profesijnej andragogike je upriamenie pozornosti z jednotlivcov na pracovné tímy, pretože väčšina práce je vykonávaná v tímoch. Článok je zameraný na širšie súvislosti spokojnosti zamestnancov, angažovanosť, motiváciu, atribúty zvyšujúce spokojnosť tímov, zásady transformácie riadenia na agilnejšie a na kľúčové aspekty odlišností, z ktorých vyplýva rôzna úspešnosť tímov. Prezentujeme výsledky výskumu z pohľadu teórie a praxe, preukazujúce, že agilný manažment prispieva k vyššej angažovanosti a motivovanosti zamestnancov. Zdôrazňujeme dôležitosť tímovej dynamiky, synergie, tímovej spokojnosti, motivácie, tímovej morálky a ich dosah na výkonnosť pracovných tímov prostredníctvom agilného manažmentu. Tento prístup prináša radosť zo zmysluplnej práce, osobnostný rozvoj. Presunutím kompetencií na tímy stúpa ich autonómia, sebavedomie, zodpovednosť, agilita i výkon.
Kľúčové slová: agilita, psychológia tímov, spokojné tímy, tímová dynamika, vnútorná motivácia.

Abstract: The current trend in professional andragogy focuses attention on business teams rather than individuals, due to the fact that the major part of work is performed within teams. The article looks at the broader context of employee satisfaction, engagement, motivation, job attributes which increases team satisfaction, the principles of transforming management to be more agile, and the key aspects of diversity which affect various team success assessments. We present research results from the theory and practical view showing that agile management contributes to higher engagement and motivation of employees. We emphasise the importance of team dynamics, synergy, team satisfaction, motivation, team morale and their impact on the performance of work teams by agile management. This approach brings the joy of meaningful work, personal development. By shifting the competencies to a team, it increases their autonomy, confidence, responsibility, agility and performance.
Keywords: agility, team psychology, team happiness, team dynamics, intrinsic motivation.

Zaobchádzajte s ľuďmi ako keby boli tým, čím by mohli byť a pomôžete im stať sa tým, čím sú schopní sa stať.
J. W. Goethe

Second chance education in the action plans of the less developed districts' development of Slovakia

Abstrakt: Programy ďalšieho vzdelávania zamerané na osvojenie jednoduchých pracovných zručností udržiavajú dospelých s nízkou úrovňou kvalifikácie na neistých a málo platených pracovných miestach, bez možnosti získať si lepšie ohodnotenú kvalifikovanú prácu a zachovávajú generačný cyklus vylúčenia a chudoby. Vzdelávanie dospelých bez základného vzdelania (ISCED 100) a so základným vzdelaním (ISCED 244) je na Slovensku v gescii Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu, ale i Ministerstva práce sociálnych vecí a rodiny, nakoľko väčšinu dlhodobo nezamestnaných tvoria práve dospelí bez základného vzdelania a so základným vzdelaním. Vytvorenú možnosť pre dospelých získať vzdelanie, či zvýšiť si stupeň vzdelania, považujeme za jeden z krokov smerujúcich k prerušeniu generačného cyklu chudoby a v kontexte rozvoja regiónov a okresov Slovenska za jeden z faktorov ich dlhodobého a udržateľného rozvoja. V štúdii poskytujeme výsledky sekundárnej analýzy akčných plánov rozvoja menej rozvinutých okresov Slovenska, v ktorej sme sa zamerali na prisudzovaný význam druhošancového vzdelávania dospelých bez základného vzdelania (ISCED 100) a so základným vzdelaním (ISCED 244) pre rozvoj menej rozvinutých okresov Slovenska.
Kľúčové slová: celoživotné vzdelávanie, druhošancové vzdelávanie, ďalšie vzdelávanie, dospelí bez základného vzdelania, dospelí so základným vzdelaním, menej rozvinutý okres, akčný plán rozvoja okresu.

Abstract: The programs of further education concentrated on the acquiring of the simple working skills keep the adults having low level of qualification on unstable and poorly paid working positions, without an opportunity to gain a better-paid qualified job and they maintain the generation cycle of exclusion and poverty. Educating of adults without primary education (ISCED 100) and with primary education (ISCED 244) is in Slovakia under the control of Ministry of Education, Science, Research and Sport but also of Ministry of Labor, Social Affairs and Family, because people, who are unemployed for a long time, are mainly adults without primary education and with primary education. We consider this opportunity for adults to gain education or increase their level of education to be one of the steps leading towards the interrupting of the generation cycle of poverty and, in the context of the development of regions and districts in Slovakia, to be one of the factors of their long-term and sustainable development. This study provides results of the secondary analysis of the actions plans of the less developed Slovakia's districts' development, in which we concentrated on the attributed meaning of the second chance education of adults without primary education (ISCED 100) and with primary education (ISCED 244) for the development of the less developed districts of Slovakia.
Key words: lifelong education, second chance education, further education, adults without primary education, adults with primary education, less developed district, action plan of the district's development.